兰广琼
摘要：在实践力培养以及实践活动开展的过程中，还要注意实践活动的安全性，积极拓展和利用校园周边资源，做好教学工作的一切准备工作。本文立足于高中地理教学角度，分析了高中地理教学学生实践能力培养策略，希望具有一定参考价值。
关键词：高中地理;实践能力;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
地理作为一门严谨的科目，在探索地理奥秘的过程中激发学生对于地理科目的学习乐趣，提高教学的质量和水平，进而更好的促进教学目标的完成和实现。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中地理教学学生实践能力培养策略的研究有着鲜明现实意义。
一、高中地理实践力培养遇到的问题分析
（一）地理课程中对于实践的规划较少
由于地理学科仍处于应试教育阶段，在高中阶段的教学还需要根据教学大纲进行，教学的内容也受到应试的的限制，在教学内容和时间上安排一般都较为紧凑。面对紧张的教学和学习，不僅很少能够开展实践教学，同时相关的实践规划也明显不足，相关的实验和实践配套和设计也相对匮乏，因此在整体的实践教学和实践力的培养上仍处于一个初步阶段，具体的开展以及规划还需要进一步的协调和配置。
（二）教师对于地理实践力的重视程度不够
虽然新课标对于实践力的培养提出了明确的要求，但是由于学校对于地理教学的实践教学和实践力培养重视程序不够，很多教师的精力都集中在了教学活动开展和日常教学活动中，以至于在实践力培养方面重视度不够。另一方面，由于对于地理实践力的培养认识不足，对于实践力提升的理解上并没有形成统一，在认识上也不足，再加上没有很多优秀的案例作为引导和支持，因此对于在地理教学中融入实践力培养的技能和水平并没有达到完全推行的程度。
二、高中地理教学学生实践能力培养策略
（一）培养学生观察能力
首先，要了解各类仪器设备的应用要求，在观察或观测的过程中让学生熟练应用各类工具条件。其次，了解地区差异性后，将区域性的地理资源条件应用起来，确定适宜的考察项目，让学生在实践中完成对环境的观察与分析，这一组织活动要求学生在实践期间以小组为单位开展调查研究。除了现场观察、观测可以应用仪器设备，在学生前期准备以及教师教学的过程中，也可以利用网络工具帮助学生积极参与学习。比如我国的南北方地理环境差异性较大，确定温度和湿度两个研究要点进行观察分析。学生在现场观察当地的地形地貌，并完成一段时间的气温测量。关于降水量的分析可以直接在官方网站中调取相应的数据信息，两者结合可以在观察的过程中发展个人的实践探究能力。学生经过长期的锻炼，能够形成良好的观察习惯，持续性地对某个研究课题进行观察，经过长时间的努力，不断提升自己的地理学科精神。
（二）提升学生综合实践能力
高中生拥有良好的综合实践能力，才能将各类地理知识有效应用起来。学生在实践活动之前，已经开展了大量的理论知识探究分析，关注学生实践技能的发展，按照生活中的某个问题推进实践活动，要在教学之前将小组划分工作落实到位。确定分组之后，学生自由讨论确定研究的课题，并分析实验过程。在整个过程中，学生课堂主体地位提升，每个人都有机会在分组中展示自己的学习思想。教学实践表明，这是提升学生综合实践能力的有效措施。
比如在城镇化发展阶段，西北、华北地区如何获得经济发展条件？要以地理环境为基础，探究西部地区发展的优势与劣势，并对课程教学活动进行评价分析。确定课程教学模式之后，教师要帮助学生搜集各类资料，也要让学生从自己周围环境开始，了解经济发展与地理之间的紧密联系。自然环境、物资条件、交通运输等都对地方经济建设有重要影响，此时的实践活动还需要应用科学分析方法，明确地区发展所需，表露学生的真实想法。
（三）优化实验教学环节
实验作为地理学科的基本构成部分，对学生地理实践能力培养有重要影响。学生在实验过程中能实现自我锻炼，从而在课内知识探索期间通过实验掌握更多的主动权。要注意的是，以往在学生实验能力培养期间，教师会在台上给出各种方案，并构建实验探究的基本环节，现阶段应该给学生提供相应的参与实验方案制订的机会，并适当调整实验的比重，帮助高中生更好地参与学习活动。
比如在自然灾害中，泥石流就是因为流水防护工作不到位导致的，此时的实验探究环节就可以设定为利用砂土模拟土坡实验，使学生在实验场所选择的过程中不受场地的局限，在教室就能将这一探究学习过程顺利完成。
（四）制图绘图阶段加强指导
制图绘图也是高中生在地理课程学习阶段应着重加强的基本技能。地图绘制是一个考查学生地理知识学习情况，提升学生综合应用能力的有效途径，更关注学生对地理知识的运用。高中生往往对地理绘图有较强的兴趣，渴望掌握绘图的方法，展示自己的学习思想和调查研究结果。绘图与调查研究工作的有效结合，明确自然环境与地理知识紧密联系，也是探寻人与自然相互作用的必要条件。不少地理知识的学习探究都需要结合实地进行调查研究，有效获取一手资料。社会调查活动确定之后，要按照调查方案、调查目标的要求保障方案的合理性。以绘图制图为基础的调查就是利用其他形式记录学生调查过程的方法，地图中调查地点的山川地貌、交通设施、植物密度等都是反馈周边地理环境条件的有效措施。
高中生在地理知识探究学习阶段，对地理绘图内容有一定的兴趣，而掌握制图绘图的方法需要从激发学生兴趣开始。教师在了解学生兴趣之后，利用多样化的方式给学生拓展绘图能力的机会，也可以结合立体化的材料，制作简单的模型，将生活类的物资应用起来，都能提升学生的实践活动参与性，给学生发展个人能力的机会。
结论
伴随着教学改革的不断深入以及新课标要求的不断落实，新时期的高中地理教学要能够创新教学理念和教学方式，能够通过活动教学和实践教学更好的对于当前的教学形式进行优化和调整，进而不断的加强学生地理实践力的教育和培养，让高中地理教学变得更具实践价值。通过实践教学和探究式教学可以更好的促进理论与实践的结合，更好的促进学生综合素养的提升。
参考文献
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