薛雅慧
摘要 ：在孩子早期的音乐教育学习中，钢琴已成为幼儿学前素质教育的首选乐器，所以钢琴教学在提倡素质教育的今天越来越受到人们的重视。作为初级钢琴启蒙教师，在教学实践中应把培养幼儿学琴初期的兴趣作为整个学琴过程中的基石。在幼儿钢琴启蒙的教学过程中，应当去注意幼儿身心发展的规律和特点，通过合适的教材、适当的教学方法以及合适的上课形式，做到因材施教。关键词 ：钢琴启蒙教学 ;兴趣 ;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前，幼儿的钢琴启蒙教育已经成为提升幼儿艺术素养、实施美育教学的重要途径。在百度百科中，“启蒙”意为使初学者得到基本的、入门的知识，故亦将“启蒙”称为“入门”。在幼儿钢琴学习过程中，启蒙教学即为“钢琴入门”教学。对于幼儿来说，一切知识与技能的启蒙，都是学习的第一步，决定着未来对事物的理解是否正确。钢琴学习是现今社会开发儿童智力最有效的途径之一，而钢琴启蒙阶段是儿童学习钢琴的过程中一个非常重要的阶段。钢琴本身具有无可替代的豐富表现力，同时钢琴学习能让儿童觉得尤为轻松，没有负担。学习钢琴不仅能使儿童的脑、眼、手、脚、耳乃至全身进行协调配合，还能使儿童的组织能力、指挥能力、阅读能力、记忆能力、分析能力、理解能力、想象能力、听辨能力以及观察力、注意力和忍耐力等各方面都得到明显的发展。
一、培养学琴兴趣的重要性
万事开头难，钢琴学习也是如此。钢琴“启蒙”又称为钢琴“入门”，目的是使初学者得到基本的、入门的知识。在整个教学中，时常听到家长说：启蒙教学是从零开始的，是最无关紧要的，因此是最简单不过的事了。钢琴启蒙直接影响学生今后的发展前途。钢琴学习犹如盖高楼大厦，要先打好地基，如果地基不结实或者打歪了，楼是盖不高的，即使勉强盖上去了，迟早也会倒塌。成功的启蒙教学首先是使学生热爱钢琴艺术，继而打下坚实的基础，以便向更高的层次发展。有这么一句话：兴趣是最好的老师，不仅对孩子，对成年人也是如此。我们可以看到孩子在玩耍的时候状态是积极的，是很专注的，正是因为兴趣所在。换一句话说，很好地培养了孩子在启蒙阶段对钢琴、对艺术的兴趣，难道还怕学不好吗。
二、幼儿在钢琴学习中的特点
3 - 6 岁的孩子还没有形成自我控制能力，他们的行为动作是由自身的冲动和感觉来进行支配的，他们对周围新的事物充满了强烈的好奇心，并且喜欢玩游戏。幼儿时期的孩童，模仿能力很强。他们可以通过模仿来进行语言、动作等的学习。3 岁之前的孩子喜欢听别人称赞与表扬他，到了 4 - 5 岁，这种心理就愈加明显了。这一年龄阶段的孩子喜欢模仿，喜欢表扬夸奖，也喜欢挑战一切新奇的事物。孩子的这一系列的成长特点可以说明这一时期也是幼儿钢琴启蒙的最佳时期。幼儿钢琴学习中的心理特点幼儿拥有自身独特的心理与生理特点，在钢琴学习与教学的过程中，会有符合幼儿智力与脑力发育的一套教学方法。幼儿时期的儿童，感知力、接收能力尚在发展中，对待事情的专注度还有所欠缺。在幼儿钢琴教中，我们需要牢牢把握住孩子的认知情绪。这个年龄阶段的幼儿已经能辨别上、下、远、近，以及懂得时间和空间的概念，但是这个时候发展的是无意注意。此阶段的幼儿在学习中注意力极为不稳定，他们有了简单直接的思维和想象，有了多样的情绪，但并不是特别稳定。教师在教学的过程中需要根据孩子的具体情况，因材施教，课程内容应更加有趣味性，不要一味地讲解知识点，要通过有趣的钢琴小游戏来进行辅助教学。幼儿钢琴启蒙中最重要的是培养他们对钢琴学习的兴趣，提高他们对钢琴学习的积极性。
三、培养幼儿钢琴学习兴趣的具体方法
（1）采用生动有趣的方法吸引幼儿学习钢琴幼儿对每个新鲜事物的感知，都是先从直观的形象去感受的。在钢琴教学时，教师需要将教学内容变得更加形象化，更加卡通化，让幼儿更好地体会到音乐表达的内容，从而取得更加良好的教学效果。钢琴教学的内容大多较为枯燥乏味，所以教师在教学中一定要注意，通过形象易懂的语言让幼儿在学琴中能够听懂、记住，以达到较好的教学效果。
（2）利用游戏法培养幼儿的学琴兴趣在五线谱的学习中，音乐的位置和音名是最容易搞混淆的地方。教师可以通过比喻来进行教学，如把五线谱比作一栋房子，每个人都住在相应的楼层房间里，“do”在五线谱中下加一线的位子，它住得最低，所以把它比作是住在了地下室，以此类推。再如音阶练习，教师可以通过讲故事的口吻，把它比喻成 7 个小矮人一起回家上下走楼梯的形式，让孩子体会每个手指力量转移的感觉。在手型保持的学习中，教师可以告诉孩子，这就像修建一所高高的房子，房子的房顶要高高的、圆圆的，我们的五根手指就是房子的墙壁，手指没有支撑好，房子就会容易倒塌。倒塌后的房子还可以住人吗？答案肯定是否定的。这样一来，他们也就明白了，在钢琴的弹奏中，手型一定要架好。
（3）钢琴启蒙与音乐教学法完美融合幼儿天生热爱音乐，音乐伴随着幼儿的生活和成长，活泼的他们对音乐有着天然的亲近和向往。幼儿音乐教育能培养幼儿的音乐能力、审美能力，同时能激活幼儿大脑功能以及促进幼儿心理发展、身体健康等，在诸多方面都有不可估量的作用。学习钢琴与学习音乐同理，重在感受、倾听和亲身参与。学习音乐之初，掌握节奏是关键。但是用什么样的方式才能使理论性的乐理内容具有趣味性，从而让孩子们接受而不反感呢？那就是融入音乐教学活动。在活动中让孩子亲身参与，因为自身的感受和思考很关键。孩子天生爱玩，在音乐活动中有目的地玩、有意义地玩，不知不觉便能轻松牢固地掌握需要掌握的知识点。以贝多芬《土耳其进行曲》为例：1. 节奏的感受运用音乐教学法，可以借助念词、声势、打击乐等方法进行节奏练习。比如第一乐段可以单独把节奏部分提炼出来，制作相关图谱，配合念词、声势或者打击乐的方式进行节奏练习。找到二分音符、八分音符、十六分音符组合的节奏特点。2. 音乐情绪的感受运用音乐教学法，感受乐曲中音乐情绪的起伏变化，用律动、声势等方式，以《土耳其进行曲》为背景音乐，设计合理的音乐活动，使幼儿在活动中亲身参与，感受音乐的变化。
总结
对于太过专业的音乐术语或语言，幼儿是没办法很好地听懂和理解的，所以教师在教学中要尽量运用儿童语言将知识点交代清楚。游戏化教学的这种训练方法，不仅能够使幼儿在学琴的过程中身心得到愉悦，更好地享受音乐，走进音乐，也能够更好地激发幼儿钢琴学习的兴趣。
参考文献
[1]郭亦勤 ， 王勤 . 学前儿童艺术教育活动指导 [J]. 复旦大学出版社 ，2014.
[2]陈蓉.音乐教学法教程[J].上海音乐学院出版社，2012.
[3] 赵洪 ， 王珊珊 . 高职院校学前教育专业音乐教学课程探析 [J]. 吉林广播电视大学学报 ，2010，（2）.
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