基于“教学评一致性”在小学数学教学中把基本理念转化为教学行为的策略

谢韶坚

摘要：基于“教学评一致性”在小学数学教学中，将基本的理念转化成教学的行为，强化学生综合运用能力，有助于学生们的综合发展，教学成效也会充分获得改善。本文先说明小学数学教学中实现教学评一体化的必要性，再对基于“教学评一致性”在小学数学教学中把基本理念转化为教学行为的策略进行阐述。

关键词：教学评一致性;小学数学;教学行为

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

“教学评一致性”就是在教育教学中兼顾教师的教、学生的学、对学习结果及学习能力的评价，需要广大一线教师在开展教学实践活动中，把这些目标充分结合，最终实现小学数学课堂教学的有序开展，有效提升小学生的学习能力。下面就教、学、评一致性在小学数学教学中的基本理念转化为教学行为的策略谈一些粗浅看法

一、小学数学教学中实现教学评一体化的必要性

课堂教学活动就是教师和学生间围绕着数学知识教学，从而展开一系列的活动，然而，数学课堂并不是简单的学或者教，而是需要充分结合教学和评价。即教学评就是一个有机的整体，并不是毫无关系的独立个体，否则的话，数学课堂教学活动就会变成单向，从而失去互动性。教学评的不一致，会造成数学课堂脱节的现象发生，在一定程度上影响小学数学教学活动顺利的展开，进而使数学课程教学的效果受到影响，很难确保小学生掌握、理解相关数学知识。小学数学教学评的重要性更是难以取替。这是由于学生们在心理方面需要得到老师的肯定，然而其分析能力和理解能力比较差，还没有形成完善的认知体系，倘若教学评其中某个环节没有与其他的环节保持一致，因此，课堂效率就会降低，对小学生数学知识的学习造成影响，使其丧失学习知识的兴趣，严重打击学生们的主动性以及积极性。

二、基于“教学评一致性”在小学数学教学中把基本理念转化为教学行为的策略

（一）营造浓厚课堂氛围，创设合作情境

课堂氛围对“教学评”的实施效果具有很大影响，教师应该侧重对课堂氛围进行创建，创设能够让学生动手操作的合作学习情境，同时让他们在生活化课堂氛围中互动合作交流学习，最大限度地提升“学”的有效性。

例如，小学数学教师在教学“认识三角形”这一内容时，需要围绕着“什么才是三角形？在实际生活中有哪些方面会用到三角形呢？使用的究竟是哪种三角形？为何需要使用三角形，而不是四边形或者其他的形状呢？”等一些问题，对生活化合作探究情境进行创设，不断地引导他们展开合作交流探究，学生把搜集到的一些素材展示在课堂上，在学生之间互助学习中获得情感体验，从而对三角形的特点以及性质形成直观的认识。小学数学教师需要在合作情境中，组织学生们使用小棒来拼三角形的“房子”，学生们会以小组作为单位动手操作，教师需要从旁给予学生们适当的指导，并且评比学生的作品，通过参与实践活动，学生感知合作的乐趣，数学教学的成效也可以获得明显改善。

（二）优化评价方法，提高教学质量

在以往传统课堂教学评价中，为了确保所谓的课堂教学效率与质量，大部分数学往往“一张卷子定高下”，成绩优秀的学生就是优等生，成绩差的学生就是学困生，此种评价的形式，把他们束缚在数学知识学习的这一层面，不仅让他们的数学知识学习比较机械化，更是忽视其学习能力的培养。因此，在多元化数学教学评价体系中，教师需要重视评价方法的创新，例如，在运用“成长记录袋”收集小学生的测试成绩、其他相关材料，从而让他们在翻看记录中，对自己走过轨迹以及成长的印记进行明确，并且可以及时地反思存在的问题。此外教师还应该设计多层作业，譬如在“周长”作业的设计中，教师需要为成绩优秀、学习能力比较强的学生提供一些实践性与开放性的作业，进一步锻炼他们的知识运用能力;对成绩一般、自律性比较的小学生，设计以基础数学知识为核心的作业，从而确保每一个层次的小学生都可以在自身基础上获得提升。

（三）强调学生主体地位，密切教、学、评的关联

“教-学-评一致性”与小学数学教学充分结合，要求教学评保持密切联系，与此同时在这三方面应该互相影响与作用，最终实现相辅相成。在这几个要素构成的体系中，评价环节非常容易被忽视，在小学数学课堂中，往往就是教与学占据大多数的时间，给“教学评一致性”目标的达成带来不良影响。面对这样的情况，教师在数学教学中渗透过程评价方法。

例如，小学数学教师在教学小数初步认识这一内容时，在教学中发现大部分学生在计算小数加减法过程中，会将小数点点错。为了突破这样的教育问题，教师需要重新调整教学计划，改成要求学生们查找原因，指导他们从计数单位等知识解释小数加减法的知识。

结论

综上所述，在小学数学教学中，对于教学评一致性的有效实施，应该注视学生们课堂主体作用的发挥，将基本的理念转化成教学的行为，通过造浓厚课堂氛围、优化评价方法的落实，来深化学生们对于数学知识的理解及技能的掌握，不断地增强学生们学习的自信心，促使他们可以发挥主观能动性参与数学知识的学习中，这就有利于学生们思维发展，数学教学目标也得以顺利实现。

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