魏延青
中图分类号：G4 文献标识码：A
从事初中数学教学工作十几年，感触颇多。尤其让我印象深刻的是，每逢接初一新生，都会有不止一位家长咨询我：“老师，我的孩子小学数学学得挺好的，每次都接近满分，怎么一到初中，成绩就不滑得这么厉害？”家长是忧心忡忡，心急如焚，作为老师，我也很想了解情况，找出原因，帮学生走出困境，同时也提升自己的水平.于是我翻阅各种资料并细心观察学生的具体表现，找出些许原因和对应策略，与大家共享。
第一是初中科目增多并且每个科目的要求更高。
相比小学，初中的学习种目增至7种、并且每科的学习的容都趋于系统化和专门化.孩子们容易出现手忙脚乱，吃不消看不懂的情况、比如小学的计算题，都是单纯的有关整数、分数小数3计算，但初中呢，不仅把数的范围由有理数扩大到了实数，增加了让孩子们头疼的无理数、负数，还由数升华到了字母，用字母进行简单的计算，还要与“符号”一较高低;再比如几何，小学学生只需知道三角角形有三条边三个角，内角和为180度。初中生呢？我们要理解什么是三角形，掌握三边具有什么关系并应用它来解决相关的计算推理题，不仅要知道三角内角和为什么是180°，还要深刻理解三角形的外角的概念，并应用它的性质来解决有关角度的计算与证明，所以初中数学，它更趋向于培养学生的理解能力想象能力，抽象推理力，归纳应用能力，以及解决问题的能力。这就要求孩子进入初中必须有独立思考的习惯和主动学习的的能力。
第二是學校课程表的安排不同。
由于科目的增多，初中课程表的安排也是紧张有序，有计划性和目标性很强的。也就是说小学生在听完老师讲的新课后，在课堂上有单独的自习时间来消化吸收它，但初中是没有这种特权的，因为自习数量时间有限，科目又多，导致学生总感觉作业多，并且课上知识没有及时巩固还会出现忘记知识点的情况，导致成绩直接下滑。
为了防止这种情况出现，我认为有效的策略要做到两点：一是养成做笔记的好习惯，记录不懂的问题，记录归纳的总结的知识点，记录各科作业和自己的完成计划，二是提高做事效率，能在10分钟内成的作业，绝不要多花一分钟的时间，这样才能完战每天各科作业，才能有学习的主动权。
第三是老师的授课式不同。
老师的职责是“传道授业解惑”，初中老师的授课方式更好的体现了这点，也就是说基于初中学科更专业更系统的特点要求，老师每节课上课更注重思维的体操训练，比如说知识的形成过程，对某一知识点的讲解巩固练习，对某一专题的探索证明应用，这些过程都与小学的形象化趣味性课堂有明显不同，这更要求孩子们从内在的思路上跟上老师的节奏，克服表面枯燥化的课堂困难，多从思考上集中精力，学习知识、锻炼能力。有些同学上课爱走神，喜欢热闹，这样是肯定会影响成绩的。
那我们的应对策略是什么呢？首先转化思路，学习从心理上有长期的准备，学习是个苦差事课堂更是如此。虽然我们没有挥汗如雨，但我们要时刻跟随老师的节奏进行思维的训练，一节课下来也是相当疲惫和有收获的。二是要提前预习，这样在课堂上才能有的放矢，事半功信。三是和老师配合好，不要让老师在讲台上唱独角戏，我们学生要和老师同台“表演”，主动回答问题，有心要时提出质疑，这样既能跟上老师的思路，掌握更好地知识和方法，也能提高学习的兴趣。
第四是学习态度不同。
初中学校的老师不可能天天盯着孩子学习，由于课程的特点老师反而会大胆鼓励学生自己去动手动脑，自己去学习，更注重培养学生独立性自主性的学习能力。所以进入初中，学生一定要“要我学”到“我要学”的成功转变。
总之，要想成绩不被落下，或者取得更大进步，初一学生一定要从思想、习惯上、方法上做出转变，适应初中生的学习生活，为初二的学习和中考打下坚实的基础。
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