王静
摘要：幼儿教育是规范化教育的开端，长期以来，我国致力于有效创新幼儿教育方式，提高教育成效。幼小衔接是学前教育阶段提到最多的话题，也是当代家长和幼儿教育最关注的问题。本文探讨幼儿园与小学衔接的有效措施，希望通过本文的相关研究，能对幼儿与小学教育阶段平稳过渡有所帮助。
关键词：幼儿园;幼小衔接;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼小衔接工作可帮助幼儿快速适应正式校园生活。有效的幼小衔接教育工作，是确保幼小衔接阶段幼儿尽快适应小学学习环境与学习节奏的重要教育工作。幼儿园在幼小衔接教育中应注重识别幼儿能力发展的性别差异和年龄差异，全面优化教育环境和培养机制，提高幼小衔接工作的人性化水平。
一、开展心理健康教育
幼小衔接工作的切入点，首先应着眼于对幼小衔接阶段幼儿心理适应教学上，利用有效的心理健康教育，提前为幼小衔接阶段幼儿做好进入小学的心理准备。在具体的幼小衔接阶段幼小衔接教学的开展过程中，我们根据小学生的日常生活特点，为幼小衔接阶段幼儿制作了相应的Flash动画视频。在我们的Flash动画视频中，从小学生的学习任务、社会适应能力发展需要、思想道德发展需求、生活节奏的改变等具体方面入手，力求为幼小衔接阶段幼儿展示较为全面的小学生生活。在幼小衔接阶段幼儿观看动画视频后，我们利用师幼互动讨论的形式，帮助幼小衔接阶段幼儿解答观看视频所产生的问题，在幼儿教师与幼儿的互动交流中，逐渐帮助他们以更为积极的心态，放眼于自身未来的小学发展阶段，从而促使幼小衔接阶段幼儿对即将到来的小学生活充满向往与憧憬。在此基础上，我们利用儿童心理学中的社会适应能力培养手段，帮助幼小衔接阶段幼儿分析其在进入小学阶段之前所应具备的心理素质基础，并通过适应性游戏的教学过程，为幼小衔接阶段幼儿提前模拟小学生活，从而更好地提升幼小衔接教学的质量。
二、提升幼儿学习的能力
幼小衔接，不仅仅是需要培育幼儿适应的能力、沟通交流的能力等各方面的衔接，还需要社会和家长关注到幼儿学习能力的衔接，学习能力的好坏，也直接影响着幼儿是否能够顺利地实现幼小衔接。
首先，需要帮助幼儿做好进入小学学习知识的心理上的准备。由于小学的知识比幼儿园的难很多，所以幼儿不能带着学习幼儿园知识的心理去学习小学的知识，这就需要先充分地帮助幼儿做好心理上的准备，让幼儿学到小学知识之前有个良好的心理，才能够顺利地实现幼小衔接。例如，幼儿园可以在幼儿即将实现幼儿园毕业的时候，让所有家长带领幼儿参与“小学是什么、小学的重要性、如何成为良好的小学生”的主题讲座，讲座上为幼儿和家长介绍小学的相关内容，让幼儿和家长懂得小学的意义，并可以为幼儿展示一些小学的知识点，让幼儿对小学知识点的难度有个提前的认知，在日后真正接触小学知识的时候，才不会那么地艰难。
其次，需要为幼儿做好更多知识的储备。前面已经介绍了，幼儿园的知识比小学简单很多，所以幼儿所吸收和掌握的知识并不多，这就需要学校和家长帮助幼儿掌握更多的知识，做好知识储备，才能让幼儿在小学的学习更加地顺利。
三、更新教师教育意识
幼小衔接工作是以幼儿教育和小学教育为基础，帮助学生幼儿搭建入学基础的重要教育工作，为全面提高幼儿园幼小衔接工作开展的实效性，教师应立足幼儿实际情况，全面更新教育意识。
首先，幼儿园应组织教师积极学习幼小衔接教育工作的相关知识，深入分析幼小衔接的目的和意义，提高教师对幼小衔接教育工作的认识深度，充分拓宽教师的教育视野，有效破除传统的教育局限性，提高教育的灵活性和教育深度。其次，新型教育意识是对传统教育意识的挑战，为引导幼儿园教師积极更新幼小衔接教育意识，相关管理人员应从教育的本质出发，积极组织教师参与创新化教育活动，以召开讲座的方式邀请行业内教育专家对幼小衔接问题进行深入探究，并为幼儿园教师提供交流幼小衔接教育经验的平台，使其能够积极接受先进的教育经验和教育思想，构建完善的教育体系，促进幼儿成长发育。最后，在更新教育意识的过程中，幼儿园教师应对幼小衔接教育进行具体认知，并加深对幼小衔接教育工作内容的理解，根据小学生入学适应的具体情况，对传统的教育理念进行反思，并以培养幼儿全方面发展的能力为出发点，开展有效教育。
四、加强家长和幼儿园合作
在幼儿园教育过程中，加强家长和幼儿园的合作，利于幼小衔接工作的顺利开展。因为幼儿接触最多的除了幼儿园之外，就是家庭中的成员，如爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷、哥哥姐姐等，他们会在很大程度上影响幼儿的身心发展。在幼小衔接的工作中，除了幼儿园起到主导作用之外，幼儿家长也要承担起相应的培养责任，和幼儿园配合好，帮助幼儿从小养成良好的习惯。比如，幼儿教师留给幼儿的家庭作业，家长可以帮助幼儿一起完成，但是在辅导完成作业的过程中，要注意培养幼儿自主学习的习惯和独立思考的习惯。习惯的养成并不是一蹴而就的，是需要幼儿长期坚持的。这就需要教师为幼儿做好规划，立好规矩，让幼儿能按照规矩规范自己的行为，这样长期坚持下去，利于幼儿综合素质的提高和学习习惯的养成，在踏入小学后能游刃有余。
五、加大对幼小衔接监督管理工作
幼小衔接被提出来后，好多幼儿园“一窝蜂”式地开始改变教学，使得幼儿教学“小学化”严重，使得幼儿原本在玩耍的年龄段被强加给了学习的重任。因此，各地教育部门要对幼儿园的教学课程和教学方式进行监管，定期监督幼儿园的教学情况，如采用摸排的方式抽查幼儿园的教学课程，关注幼小衔接的教学方式。同时，幼儿园管理者要创新管理方式，完善幼小衔接过程，培养幼儿在升入小学后能够真正成为一名合格的小学生。
总而言之，在幼小衔接阶段幼儿即将进入小学时，有效的幼小衔接工作能够帮助幼小衔接阶段幼儿提前适应小学阶段的学习节奏，并且为成为一名优秀的小学生提前做好心理准备。幼儿园管理者要创新管理方式，完善幼小衔接过程，培养幼儿在升入小学后能够真正成为一名合格的小学生。
参考文献
[1]郭阳芳.幼儿园中幼小衔接工作存在的问题及改进对策研究[J].才智，2020（12）：171.
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