周春
摘要：由于高效课堂的推进，这就造成教师要在同样的时间内完成更多的教学目标与任务。这种情况就要求教师必须提高课堂效率，对于初中阶段的数学而言更是如此，稍不注意教學进度便会被延误，所以打造高效的数学课堂势在必行。
关键词：初中数学;创新策略;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于很多初中生而言，数学属于抽象性较强的一门课程，如果教师一直沿用传统的教学方法，难以使学生真正感受数学课程魅力，甚至会使其对于数学形成枯燥的刻板映象，不利于学生形成优质的学习体验。以打造高效课堂作为目标，初中数学教师应该将更多创新理念融入具体的教学策略当中，充分考虑初中生的学习特点与抽象化思维水平，合理运用丰富化的方式开展教学活动，以达到提升课堂教学质量的目标。
一、初中数学教学效率不高的原因
（一）学习兴趣较低
数学学习对学生思维的开阔性、缜密性等提出较高的要求，学习难度较大。初中生只有对数学学习具有较高的兴趣时，才能保持积极的学习状态。但对目前的学生学习情况分析发现，不少初中生的数学学习兴趣较低，这主要是因为学生的日常学习压力较大，难以充分投入数学学习中，同时一些教师为快速实现数学课堂教学目标，会直接、快速地向学生灌输数学知识，使学生处于被动的学习状态，这进一步削弱了学生对数学学习的兴趣和信心[2]。在课堂学习中，个别学生不配合教师讲课，加上在解答数学问题时经常遇到瓶颈，最终不愿再继续学习数学，而这势必影响初中数学的教学效率。
（二）畏难心理严重
由于数学知识对学生的逻辑思维能力要求较高，不少初中生对其产生程度不一的畏难心理，这是初中数学教学效率难以提升的主要原因之一。在教师提出数学问题时，不少学生表现得较为消极、浮躁，不愿意进行深入分析和探讨，还有一些学生会直接查看答案，缺少分析问题、解决问题的过程，因此很难提升综合能力和核心素质[3]。在课外练习中，若遇到较难的数学题，学生更是会产生抵触心理，久而久之，学生对数学学习的热情消退，甚至会对数学学习产生认知偏差。这不但难以提高学生的数学核心素养，而且会制约学生思维能力的发展。
二、提高初中数学教学效率的有效策略
（一）教师需要做好课前规划
越丰富的教学内容，越需要教师在开展教学前进行细致的规划。要提前预设学生不容易理解的知识点，特别是一些重难点，教师要预想到学生会对哪些方面产生疑问，为什么会产生疑问，面对这些疑问教师应该以怎样的方式进行解答。特别是对于初中阶段的数学而言，大多数学生由于还没有构建一个完整的知识体系，没有读懂知识点之间的关联性，容易产生一些疑问。而对于这种情况教师只需要联系之前的知识点，稍加提醒便能够解决。但对一些较难的新知识点，则需要教师做好多角度、多层次讲解的准备，而且要求教师结合以往的教学经验，提前选择一种最适合、最容易让学生接受的角度去讲解。同时，教师还需要提前准备好教学案例，不仅要找到切合知识点的案例让学生学习、理解，更要找到符合学生当前兴趣点的案例，这样不仅可以让学生更加利于理解，还可以大力调动学生的学习积极性，所以教师对案例的选择也要加以挑选，不能盲目地寻找一些陈旧的观点作为教学案例。只有在做好充分的教学准备后，教师才能够更好地掌控课堂，从容面对学生出现的各类问题，作为课堂的主导者，教师只有在教学准备充分的情况下才能真正地做到课堂的高效。
（二）依据数学与生活的联系创设教学情境
尽管相比于小学数学课程内容，初中数学增加了一定的难度，但是其本质仍然与实际生活之间联系密切。结合这样的课程特点，小学数学教师可以寻找数学知识和实际生活之间的联系，为学生创设情境[1]。一旦学生能够融入生活化的数学知识世界当中，就能够逐渐形成主动运用数学知识解决生活实际问题的意识。这样的教学方式能够在一定的程度上将抽象化的数学知识以直观的形式呈现出来，使学生能够从自己的生活经验过渡到数学知识，使得初中数学课堂教学质量得以提升。例如，教师讲解到“对概率的进一步研究”这个部分时，可以结合学生比较熟悉的“商场抽奖活动”作为主题，为其创设生活化情境。教师可以让学生扮演抽奖活动的策划人，由教师设定不同奖项以及中奖概率，让学生根据教师所限定的条件设计具体的抽奖方式和中奖规则，并阐述自己的想法。在这样的教学活动中，能够更大程度地调动学生的主动学习兴趣。
（三）营造良好的课堂氛围
在以往的初中数学教学中，教师占据课堂主导地位，一味地向学生灌输教学内容，致使学生在机械化的数学学习状态中被动地接受知识，未能对知识进行深入、主动地思考和探析[6]。在此情况下，不少学生会对数学学习产生抵触心理。要想积极应对上述情况，提高初中数学教学效率，教师就要为学生营造良好的课堂氛围，注重和学生的良好交流，尊重每位学生，善于换位思考，了解初中生数学学习的主要思路及身心特点，从而提高师生之间的默契程度。如此，教师开展数学教学工作会更为顺利，这样自然能提高初中数学课堂的教学效率。教师应根据学生的真实学习状况，对学生进行科学的引导，培养学生的创新意识及思维，让学生在学习过程中大胆质疑和提问，从而使学生加深对数学知识的认知与理解[7]。
例如，在教学“直线和圆的位置关系”一课时，在讲解相离、相交与相切之间的关系时，教师可以先将圆与三种直线之间的位置关系展现出来，然后让学生用自己的语言对此进行描述，之后对学生的发言予以鼓励和肯定，从而营造和谐的课堂氛围，推动教学工作的有效进行。
结论
总而言之，要提高初中数学教学效率，教师需深入分析影响数学教学效率的主要原因，并采取有针对性的教学策略，如营造良好的课堂氛围、开展实践教学活动等，以激发学生的学习兴趣，降低数学学习难度，从而培养学生的数学综合能力。
参考文献
[1]高攀.探究核心素养视角下提高初中数学教学效率的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：33-34.
[2]高绪丽.试论通过优化思维方式提高初中数学教学效率的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（02）：40.
[3]陈爱平.解题反思教学提高课堂效率：初中数学高效课堂实践探究[J].当代家庭教育，2020（35）：96-97.
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