刘飞
摘要：传统文化依托于文字、语言，而语文学科教授的知识是关于这些内容的，所以在传承、传扬传统文化方面有着一定的优势。但是在当前的小学语文教学中，部分教师会将重点放在理论知识的教授上，导致学生只能学习到知识，理解不了文章的内涵、深意，也没办法对传统文化进行传播，不利于学生综合素质的提升。
关键词：小学语文;传统文化;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
民族传统文化是重要的文化瑰宝，如今，我们仍然需要在傳统文化的继承和发展方面做出更多的努力。在语文教学中渗透传统文化知识，有利于让学生充分意识到传统文化的重要性和魅力。因此，教师应在语文教学中做好文化传承工作，促使学生明白继承与发展传统文化的重要意义。
二、传统文化在小学语文教学中融入的意义
（一）进行文化传承
作为中华民族的一员，作为炎黄子孙，有责任和义务传承我国的文化。由于国家的未来、文化的传承与当前的学生有着密不可分的联系，所以教师需要承担起传承传统文化的责任，要在课堂教学中渗透传统文化。小学生被誉为祖国的花朵，而且小学生如同白纸一般，学习能力很强，所以在小学语文教学中融入传统文化可以让学生发现传统文化的优点，在不知不觉间受到影响，从而自主地进行传统文化的传承。
（二）促进学生发展
这个阶段的学生正处于发展之中，而教育是为了让学生身心健康地成长、发展，在长时间的实践中发现，将传统文化渗透到小学语文教学中，可以让学生在潜移默化中陶冶情操，可以让学生知道什么是对什么是错，可以让学生懂得一定的道理。在古代，教育者通过《三字经》《百家姓》《千字文》等内容对学生的道德品质进行培养，从而使学生身上的善发挥出来，让学生的恶被去除掉。而古人这么做的原因是传统文化中有很多真善美的内容，可以对教材知识、技能进行补充、完善。
二、小学语文课堂与传统文化的融合路径
1.开展户外小活动，培养探索精神
“绿水青山就是金山银山”，保护环境就是在保护生产力，要让孩子像保护眼睛一样保护我们的生态环境，像对待生命一样对待生态环境。在小学生活中，孩子们正处于想象力丰富，对一切事物都充满好奇心的时期，但他们自身的自制力却较差，在这个时期如果能够将课堂教学形式开放，带领他们走进大自然，让他们与自然建立亲密友好的关系，不仅能够促进语文知识的学习，更能够将传统文化带进大自然，通过完全不同的方式培养他们的探索精神。小学语文教师在进行语文知识的教学过程中，可以将课堂转移到大自然，带领学生在自然环境中进行学习，让他们感受真实的自然环境，体会文章中作者描述大自然时的心情和感受。例如在学习《山雨》这篇课文时，“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了无比奇妙的琴键。”教师可以选择一个雨天的时刻，让学生站在校园内的树林中，闭上眼睛感受雨的滴答声。这样的学习方式不仅能够让学生有直观的感受，更能够身临其境的走进语文知识，提高课堂教学的效率。在轻松自然的学习环境中，学生的学习积极性也能显著提高，激发起他们主动探索自然、主动学习的兴趣。尤其是在传统文化的渗透过程中，通过开展不同的户外小活动，让学生在一次又一次的户外活动中建立起对传统文化知识学习的探索精神。
2.学习和生活联系起来，建立积极的人生态度
小学生由于年龄较小，自制力较弱，正处于人生中快速成长的阶段。他们对周围的一切都有着十分强烈的好奇心和探索欲望，教师可以在传统文化和小学语文课堂教学的过程中选取一些与生活实际较为接近的知识内容，采用生活化的教学方式循序渐进的进行知识的传授，充分调动起他们的学习生活积极性，在生活中掌握相应的学习能力，提高对生活的认识，更加热爱生活。因此，在小学语文课堂教学中加强与生活的关联性，尽量选择与学生生活相关的事例进行举例，让学生结合熟悉的生活环境自觉联系实际，激发对生活和学习的喜爱。在传统文化和小学语文课堂的融合教学中，学校和家庭教育要双管齐下、多方联合，充分挖掘教学内容与生活相关的知识和价值观念，在校外的时间父母可以多选择贴近生活实际的教育进行言传身教，在学校时教师应当提供更多的学习机会和学习方法，让传统文化教育从课本走进生活，贴合实际从学到做，真正的实现学习和生活的联动，实现小学语文与传统文化的有效融合。
3.积极参加传统文化活动，培养学生兴趣
传统文化是可以通过社会生活中的种种活动来实现自身价值的，在学习教育中，教师及学校管理者可以充分利用当地的传统文化资源，加大传统文化的宣传，同时结合当地的传统文化、民间风俗等展开特色的传统文化活动，并鼓励学生积极参加，通过有趣的活动方式，让学生深入了解传统文化，激发对传统文化学习的浓厚兴趣。小学语文课本中，《口技》这篇文章是应该着重了解和学习的，口技是优秀的民间表演技艺，是杂技的一种。通过口技不仅可以展现动物的声音、树叶的声音、风声雨声等大自然的声音，更能展现生活中各种不同的声音。学校可以组织学生开展“口技小活动”，邀请当地的口技大师或是集中同学一起观看口技表演秀，通过亲身参加文化活动，加深学生对课本知识的印象，帮助他们更好的理解文章内容。在小学语文课堂中，在学习到特定知识或是特定节日时，老师可以组织学生开展相关活动，如：写春联、剪窗花、猜灯谜、学唱当地戏曲等，通过丰富的传统文化活动，加强学生对于传统文化的认同感，加强自身的爱国主义情怀，增强民族精神感和荣誉感。另外可以组织学生去当地的博物馆、历史馆进行参观学习，结合眼前看到的历史文化领略我国传统文化的底蕴，了解背后的传统文化知识。
总之，在小学语文教学中，教师应加强有关传统文化的教育，促使学生继承和发扬传统文化。这不仅有助于学生形成健全的人格，也有助于培养学生良好的思想道德品质，同时有助于提高学生的文学艺术审美能力。在教学中，教师可以创新教学模式，利用现代化的教学手段，创设丰富的课堂教学情境，为学生营造浓郁的学习氛围，从而不断加强学生对传统文化的感知能力，提升学生的语文学科核心素养。
参考文献
[1]杜瑞欣.传统文化在小学语文教学中的价值与应用[J].当代教研论丛，2020（10）.
[2]刘颖.小学语文教学中传统文化渗透方法研究[J].新课程（小学版），2019（6）.
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