尹维斌
摘要：国家的未来在于青年人的建设和创造，作为向社会输送人才的基地，中学肩负着立德树人的历史使命，校园文化建设任重而道远。本文立足于初中教育教学角度，分析了初中校园文化建设有效策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中教育;校园文化;文化建设
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
党的十九大宣示了中国进入了新时代，近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。但也面临着全球经济复苏乏力，局部冲突频发，敌对势力，反华言论长期存在等外部环境，面对这样的内外形势，唯有增强文化自信，坚定社会主义理想信念，才能在风云突起的国际环境中站稳脚跟，坚持走社会主义发展道路，实现中华儿女的“中国梦”。随着教育改革的不断深化，文化建设越发重要，因此，对于初中校园文化建设有效策略的研究有着鲜明现实意义。
一、丰富的文化活动，充实学生的精神内核
学校文化是促进教师专业发展和学生生命成长的深厚土壤。学校文化建设必须有抓手、有根基。1992 年，《九年义务教育全日制中学、初级中学课程计划（ 试行） 》明确规定了中中学的培养目标： 德智体美劳全面发展，德育将作为五育之首。司马光在《资治通鉴》中分析道： “才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓 之 愚 人，德胜才谓之君子，才 胜 德 谓 之 小人。”即有德无才是“次品”，无德无才是“劣品”，无德有才是“危险品”。
中学紧紧依托学校的资源、学校的特色项目、学校的校本课程，开展了丰富多彩的系列主题文化活动。中学以养成教育、理想教育为主要目标，以立德树人为最终目的，开展了一系列主题教育活动。中学以爱国主义为主题的教育活动得到了家长和社会的赞誉，引导学生树立用实际行动谱写中华新篇章的美好心愿，培养了学生的爱国情怀。此外，中学还打造了“我的红豆故事”“科艺节”等极具创新性的活动，形成了特色品牌。中学以学生为主体，给学生搭建了展示自己的平台———“让‘墙壁说话”，目光所及之处贴满了学生的作品，如书法、绘画、学生自我风采展示等，并在走廊设有书籍摆放区，让学生随时享受阅读的快乐。中学在积极探索和构建德育评价体系的过程中，创新评价内容和呈现方式，并量化德育的内容。从 2012 年开始，中学每年都会根据培养目标汇编一本《我的红豆故事》绘本。全校学生人手一本绘本，每班设有一个“红豆”瓶，通过自评、同学互评、教师评、父母评、学校评等多元立體化评价方式，激励学生养成好习惯，使“我的红豆故事之旅成为中学德育内容的重要一环”。中学以科研兴校为目标，并将其落实在教师培养和学校环境建设以及文化活动中。中学校内还设有科技馆，其不仅可供师生平时参观学习用，而且可以在此经常举办竞赛类活动，让学生发挥想象力，动手制作属于自己的作品，激发学生的创新意识，锻炼学生动手能力和做事技巧，培养学生的创新能力。
二、凸显特色的校本课程，种下崇高理想的种子
课程是学校实现教学目标的载体，学校通过学科课程、校本课程实现文化的传承与发展，课程内容凝聚了学校主体的文化素养和文化精神，课程品质从侧面体现了学校的核心发展力。校本课程是学校根据自身文化发展、结合地方文化优势开发的课程，是依据文化育人理念开发的独具特色的文化课程体系。中学成立课程研发中心，形成了科学合理且具有针对性的校本课程体系，在国家课程基础上开发自身的校本课程，丰富了中学的文化底蕴。
“xxx”校本课程体系主要以“美”为核心，以“大”为特色，形成以梦想课程、实践课程、学科课程、社团课程为主要框架的众多“大课堂”。始业课程“梦开始的地方”是中学专为一年级新生开设的特色校本课程。该课程还编写有符合校情的校本教材———《梦开始的地方》，安排了与学科融合的特色课程，让学生在参与“播种新梦想”“课堂小口令展示”“魔法玩具节”“快乐泡泡 Party”等一系列丰富多彩的校园活动后，充分认识学校、找到归属感。毕业课程“永远的滨湖蓝”是中学的特色校本课程之一，由四节必修课和一节选修课组成，课程活动在春意盎然的三月启动，持续到绿意葱茏的夏天。历时四个月的课程活动帮助学生重温校园生活，让学生以新的梦想、新的姿态走向未来。中学的校本课程始终将文化育人理念贯穿到课程设置过程中，全方位展现了科研兴校的办学宗旨，以文化为基础打造出来的校本课程对学生的学习和发展具有直接、深刻、持久的影响。
三、实现思想行为同步，打造知行合一校园
知行合一，止于至善，只有思想和行为相统一才能达到建设的最佳效果。在建设校园文化时，不仅要加强精神文明的建设，更要强化文化实践活动，让师生能够真正地对校园文化认知、认可和认同。如在日常的教育教学过程中开设传统文化、创新文化课程，让青年学生深入学习和了解传统文化，充分感受文化的魅力，浸润在文化的海洋中，善于发挥自己的聪明才智，发挥主观能动性，将传统文化与先进文化价值理念融合，真正意义上理解文化的价值，认同国家文化，增强文化自信。实践是获取知识的有效途径，鼓励青年学生积极参加社会实践，走入社会，更好地感受国家的发展与进步，感受时代的变迁，与国家同呼吸、共命运，做到真正的感同身受，以此来增强文化自信。如在日常活动中举办校园文化节、创新创意活动周等，引导学生了解传统文化并打造特色校园文化。或者为学生搭建实践平台，提供实践机会，让青年学生能够全面了解中国。开放校史馆、组织学生参观地方博物馆、国家博物院等场所，让学生能通过馆藏文物、文献了解历史，了解文化，丰富自身的文化感知及情感体验。进而树立正确的文化传承与创新意识，提升文化自信，激发校园文化建设的热情。
结论
文化是引领，文化是先导，文化可以强化思想政治教育的内涵，可以凝聚强大的发展动力，新时代强调文化强国，作为文化自信根基的优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为广大师生提供了文化积淀的土壤，激发了艰苦奋斗、奋发有为、不断开拓创新的精神。社会主义进入新时代对中学也提出了新要求，坚定文化育人的目标，将“立德树人”贯穿于教育教学的始终，发挥教师的引领作用，将“三全育人”要落到实处，在文化自信的视域下打造知行合一的校园文化，切实提高青年学生的思想文化水平，坚定社会主义理想信念，自觉担当起建设文化强国的使命，推动社会主义文化的繁荣发展。
参考文献
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