浅谈小学语文生活化教学

王丹

摘要：随着新课程教学改革工作的不断落实和发展，小学语文课堂教学的内容和形式也在发生着与时俱进的变化，传统单一形式的课堂教学正在逐步朝着多样化的方向发展。小学语文生活化教学，可以激发小学生学习语文的兴趣和动力，帮助小学生更好地理解语文知识和内容，锻炼小学生语文能力和技巧，有利于提升小学生语文素养和应用水平，促进小学语文教学质量和效率的提升。

关键词：小学;语文;生活化

中图分类号：G4 文献标识码：A

素质教育背景下的小学语文教学除了完成基本的课本知识教学外，同时也强调了推动学生全面发展的教学理念，将语文课堂教学形式与生活化教学的策略进行有机的融合，不仅能够拉近学生与语文知识之间的距离，同时也能够加强学生的学习体验，带动学生学习能力和素质的提升。教师在设计语文学科教学时，要有生活化教学的主观意识，创设生活化教学情境，确立生活化教学目标，设计生活化教学活动，启动生活化教学实践，为学生提供更多生活化学习的动机，以满足学科教学的基本诉求。

一、小学语文生活化课堂教学的重要性

1.当前语文课堂教学的现状

语文课程内容是学生学习过程中应用最为广泛、内容最丰富的和贴近生活的学科，在教学过程中语文课程内容应当是学生最喜欢和容易接受的课程之一。但是，受我国传统教学思想和应试教育的影响，在日常语文课程教学过程中有意或者无意地忽视课程教学与生活实践的联系，将应试能力培养作为课程教学的重点，不仅不利于学生学习积极性的提高，同时也会严重背离语文课程教学的初衷。应试化的语文课程教学将充满生活色彩的语文变成了枯燥的语文技艺和知识点背诵，不仅使语文教育丧失了本真的生活化品质与价值，同时也使学生学习的语文知识和生活发生了分离，不再具有语文学科原有的魅力。为考试而教成了当前语文课程教学的真实写照，在这种教学思想的主导下，语文课程的教学内容和形式越来越狭隘，语文课文内容也失去了生动活泼的人文气息和诗意。为了转变这一教学现状，为语文课程教学注入新的活力，就必须对课堂教学形势和教学思想进行改变，让小学语文课程的教育工作回归到原有的生活基础上去，恢复语文教学生活化的品质和价值。

2.小学语文生活化教学的契机

随着我国现代化素质教育改革工作的不断推进与落实，越来越多的教师开始意识到语文学习和生活化教學融合的重要性。在小学语文课程的教学过程中，语文学习形式的延伸就是生活的延伸和升华，将语文教学和生活相分离是不可取也是不现实的。因此，在小学语文课堂教学过程中越来越多的教师开始应用生活化的策略组织教学活动，将学生生活和课本教材教学进行融合，从生活化的角度去解读语文课本中所蕴含的哲理和内涵，拉近学生与学习内容之间距离的同时更能够促进学生文化素养的提升，在生活中渗透语文知识，在课堂学习中融合生活经验，不断促进语文课程教学改革工作发展和完善。

二、小学语文教学生活化的课堂教学策略

1.树立生活化教学观念激发学生学习兴趣

师在进行小学语文教学过程中，要提升自身的教学能力和水平，改革和创新生活化教学模式，利用有趣新颖的教学方法激发小学生学习语文的兴趣和欲望，调动小学生学习语文的积极性和主动性，从而提升小学生的语文能力和素养，促进小学语文教学质量和效果的提升。在教学中，教师要摒弃传统严肃威严的教师形象，树立和蔼温和的教师形象，打造生活化的教学模式，恢复小学生学习的主体地位，使小学语文课堂教学更加轻松愉快，提升小学语文教学的趣味性，使小学语文教学课堂更加生活化，为进一步教学打好基础。

2.创设生活化教学情境

打造小学语文生活化教学课堂，提升小学语文教学质量和效率，教师要运用生活化教学手段，营造良好的生活化情境氛围。教师在进行小学语文教学时，要根据小学语文教学内容和小学生的实际情况，运用生活化的教学手段，创设生活化情境，营造良好的教学环境和氛围。教师可以利用生活中常见的多媒体教学工具，对小学生进行教学。随着经济社会的不断发展，多媒体教学和互联网教学被更多的应用到实际教学之中，也是学生生活中经常接触的工具。因此，教师就可以利用这些生活化的工具来提升小学生学习的效果。

3.确立生活化教学目标

在语文课堂教学中，教师会从“三维”角度设计教学目标，而如何融入生活化内容，设定带有生活色彩的学习目标，是教师需要重点考虑的问题。语文的根在生活，文本内容也是生活的真实反映。教师在制定教学目标时，要充分考虑学生生活实际，增加一些生活表达、生活知识、生活操作方面的教学内容，给学生带来全新的学习体验。

4.布设生活化教学活动

语文素养和综合能力的全面提升。小学语文本身就是实践应用性非常高的学科，单纯地依靠教师进行课堂上的理论知识教学，是无法完全提升小学生语文学习能力和水平的，因此必须加强对小学生展开实践活动教学，才能提升小学生实际应用能力。教师可以组织小学生观看跟小学语文教学内容相关的电影、话剧和演出，加强小学生对语文知识的理解;教师还可以鼓励小学生进行课外阅读，扩展小学生的见识和视野，提升小学生的阅读范围，然后组织小学生进行相关的演讲、辩论、写作比赛，让小学生将学习到的知识和技能进行相关的转化，让小学生将语文教学内容进行合理的改编，用话剧的形式表演出来，培养小学生的创造力和应用能力，使语文知识更加贴近小学生的生活。

结束语

总之，在语文生活化教学路径规划中，教师要突破多种制约因素，在不同教学环节渗透生活化教育理念，突出其助学效果。创设生活化教学情境，能够快速激活学生学习思维;确立生活化教学目标，能够顺利对接学生学习认知;布设生活化教学活动，能够丰富学生学习体验;启动生活化教学实践，能够培养学生良好的学习习惯。

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