刘卉
摘要：随着社会的进步，对学生的要求已经不仅仅是学会课堂内的科学知识，而且还要对课堂外的自然、社会、以及自我有着更多、更深入的了解。设置综合实践活动课的目的，更多地了解社会、认识社会，从而服务社会。初中教育教学中，综合实践活动课程是教育改革的核心内容，与其他课程有着本质区别，对于发展学生的创新思维和实践能力有着重要作用，因此，本文着重探讨了初中教师如何有效地指导综合实践活动，使其在课堂上真正发挥作用。
关键词：综合实践活动课;初中教学;指导策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
依据《中小学综合实践活动指导纲要》的要求，许多中小学都开设了综合实践活动课程。针对部分学生在学习的过程中，过于单一地学习课本上的科学知识，而对社会上的其他知识极为匮乏的现象，综合实践活动课被列入了国家必修课程。这一课程，通过对文化、科学主题鼓励同学们通过自主学习扩大知识面，通过实践让学生尽早地接触先进技术，通过参与的方式体验小区和社区的管理，通过集体劳动和相互配合锻炼生活技能，从而引导学生全面发展.本文结合初中综合实践活动课程实施策略，从各个方面探讨如何有效开展综合实践活动，从而真正提高学生的综合素质。
一、依据综合实践活动课程的内容进行有效指导
综合性实践活动的教学目的就是提高学生的综合素质，让学生自己发现问题，并提出问题，然后根据现有的知识和信息解决问 题。让学生的理论知识能够灵活地运用在实践当中，使学生的学习、思维、实践能力得到提高，并拥有合作性的思维和一定的设计能力。学生综合性的实践活动，能够形成一个良好的学习习惯，在学习上变得积极而 主动，合作互助。对于教师指导来说，教师在综合实践课程中侧重点在学生学习意识、创新意识、责任意识的培养上。
在社区服务方面，学校可以针对性地进行组织，利用节假日或者是课余时间展开社区的服务活动;在社会实践方面，现阶段可以采取的有效措施主要是集体性的活动，表现形式就是军训或者是工农业的生产作业;除此之外，重要的一环就是劳动与技术教育环节，要对学生进行现代化职业性的劳动教育，旨在提高学生的生存能力和自理能力;在教学中，融合信息技术和劳动技术，鼓励学生创新，或开展发明创造的学习活动;设计职业体验和生涯教育的相关内容，让学生充分认识自我，不断完善自我。
二、教师在指导方面存在的不足
（ 一） 重视程度不够
综合实践活动课程的开展还没有完全普及，很多教师对于综合实践课程仅仅是了解，但如何组织、如何开展、如何实施、如何应对突发事件就显得无从下手。再加上任何一种学习模式都需要漫长时间的尝试和应用，才能够普及，所以很多教师对于综合实践课程重视程度不够。
（ 二） 理解不够透彻
因缺少理论知识的支撑，所以目前指导教师对综合实践活动课程的理解程度多是处于浅显状态，即课程的核心含义教师尚未完全明确。具体表现为： 指导教师不能完全转变传统教学模式。基于此，教师在课程开展中将无法发挥综合实践活动课程的功能性，并导致学生在综合实践活动中收效甚微。
（三） 能力欠缺
综合实践活动课程已明确向教师提出新的能力要求，例如，开发课题、活动组织协调、师生合作、活动评价能力等。但结合资料信息、调查数据可以发现，多数教师并未掌握有关能力，或能力水平与综合实践活动课程的要求严重不符。此外，因教师知识架构不够完善，导致综合实践活动课程的教学效率停滞不前。
（四） 缺乏指导方案
综合实践活动课程的指导教师没有制订学生活动主题的具体指导方案。笔者在部分实验区调查发现，指导教师在指导学生活动实施的全过程中，80%的教师没有针对学生的活动主题制订具体的指导方案。指导教师对学生的活动展开过程可能遇到哪些问題和困难缺乏预先的设想和解决方案。
三、初中综合实践教学课程教师指导的策略
（一）促进教师对综合实践活动课程的理解
综合实践活动是一种常用的教学方式，在初中教育教学过程中得到有效应用，但是由于教学理念、教学方式存在问题，其开展效果并不好。在综合实践活动课程中，很多教师关注学生课本知识、应试技巧的培养，忽视了促进学生积极参与实践活动的重要性，实践活动教学效率不高。因此，教师们应该对综合实践教学活动有一个深刻的认识，以此提高综合实践活动开展的有效性。重点是以学生为本。以学生为本是指在设计实践活动方案时，应该从学生的角度出发，基于学生学习反馈情况及时调整教学，让学生们在课堂上感到舒适，促进学生积极参与教学活动，提高学生的学习效率。为了加强教师对于综合实践活动的深度理解，学校可以组织各种教师培训活动。例如，针对实践教学活动展开教师交流会、演讲比赛等，让教师从情感上接受综合实践活动的教学模式，促进教师在课堂上自主、积极地使用这种教学模式。
（二）促进学生对综合实践活动课程的理解
综合实践活动是一种生动的教学形式，可以营造一种良好的教学氛围，让学生全身心地投入到实践活动中，激发学生的学习主动性。学生是课堂教学的主体，教师在教学中应该充分考虑学生心理特征、性格特征，联系课本知识点进行实践活动设计，有效地引发学生共鸣，让学生快速地理解、接受，然后融入实践教学中，提高实践教学活动的实效性。学生在实践活动中，可以充分发挥自己的学习积极性，不断发展自己的思维、能力，促进学生全面成长。
（三）教师高效指导，促进综合实践活动课程有效开展
综合实践活动开展过程中，需要教师进行高效指导。因此，教师的指导能力在一定程度上也影响了实践课的整体教学质量。实践性课程与其它课程的本质区别在于实践性课程不仅包含理论，而且需要大量的实践经验。学生在实践性教学中可能会遇到各种突发问题，教师若不能有效地解决这些问题，就会挫伤学生的积极性，使学生产生排斥实践性教学的心理。所以，教师不仅要“授人以鱼”，还要“授人以渔”，一方面是让学生掌握相关知识，另一方面是传授学习技巧，使综合实践活动教学效果得到提高。
结语
实践出真知是综合实践活动课程的核心价值。在教学过程中，教师需要不断转变观念与思想，顺应时代的发展，推陈出新。结合实际选择合理的教学方法，并给出真实客观的评价，从而使综合实践活动课更加有效的开展。
参考文献
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