情感投入在教育工作中的重要性

潘静璇

中图分类号：G4 文献标识码：A

人之所以被称为高级动物，是因为我们跟其他动物有着明显的区别：人是有感情的。情感是事业成功的原动力，做任何事情，如没有热情就不可能把事做好，更談不上成功。作为一个教育工作者必须处理好这几方面的情感问题：

一、学校教育教学中的主要人际关系是师生关系

我们教师面对的是情感丰富的学生，因此，在校教育教学中教师的情感投人是非常有用的，而且是必不可少的。

情感投入推动中学徳育工作在学校教育工作中，教师要像爱自己的孩子一样爱学每一个学生，尊重其人格，不损伤其自尊心。教师应与学生进行频繁交往，了解他们，做他们的知心朋友。特别是现在的初中生，年龄特点比较突出：青春期的叛逆、青春期的情窦初开、来自升学的学习压力等等。当在学生有行为问题时，我们若一味责骂、训斥和惩罚等教育方式去处理，只能使学生产生畏惧心理和对立情绪，对帮助学生进步不但无济于事，就会适得其反，唯有用“动之以情，晓之以理”的方法来促使他们醒悟，用教师真诚的爱、尊重以及无微不至的关怀和帮助，循循善诱，使他们亲身体验到教师的善意、爱护，才会以积极的情绪接受教师的建议并改正错误。学生才会把我们当成朋友，遇到事情无法解决的时候才会找我们诉说，我们才能走进他们内心的世界。否则他们会什么事都瞒着我们，像瞒着他们的家长一样地提防着我们，这样的话我们无法达到教育的目的。

二、情感投入推动教学工作

有教师说“爱也是劳动”，这的确有道理。学生喜欢某一个老师，就会爱屋及乌，随之便喜欢这个教师所教的课程。学生不喜欢某个教师，不幸这位教师所教的课程也受到株连。如果师生关系友好，学生在一个非常好的情绪状态下学习，效率当然高。我有一位同事，任教已20年，专业知识过硬，教学经验丰富，但是他总是板着面孔上课，很少和学生交谈，对学生的疾苦不闻不问，作业批改只是“√”和“X”两种符号，学生有疑难时不敢去问他，结果多数学生不喜欢他，也不喜欢他的课，当然

他的教学效果受到严重影响。在一次评教活动中，多数学生评他为不合格教师。他之所以不受学生欢迎，主要是他在教学中没有把学生作为有血有肉的人看待，而是把他们看作一台台接收知识的机器。由此可见，教师要多关心、帮助学生，了解每个学生的个性特点，扬长避短，对他们建立积极的期待，并给予正确的指导。我在改作业的时候不只会给他们“√”和“X”两种符号，而且作业做得好的我会给他一个大拇指的印章，或者写上一个“GOOD”，写得不是很好的，我会逐个叫来单独评讲。我们这样投入，学生也会知道老师的用心良苦。由此可见，教师要多关心、多帮助学生，了解每个学生的个性特点，扬长避短，只有建立起融治的师生关系，学生才会增强学习动机，教师的教学工作便得以相对轻松愉快，从而大大提高教学效果。

三、情感投入推动补整工作

现在的独生子女中很多人性格懒散、脆弱、自强意识差。许多家长又长期奔忙在外，将孩子托给老人，而老人又对孩子宠爱有加，管教不严，结果成绩跟不上班级水平成了差生，因此补差工作势在必行。对于差生来说最害怕被人瞧不起，特别需要教师真诚的爱，它是建立友好的师生关系的感情基础，也是补差工作顺利进行的重要前提。教师要用自己的言行对差生的心灵进行潜移默化的感召，差生因被感化而端正自已的思想，乐于接受教师的指导，树立学习信心，变“要我学”为“我要学”。在教学工作中，教师千万不要岐视差生，差生常有强烈的自卑、自卫意识，他们容不下别人投来异样的目光，容不得别人对他们说难听的话语，他们认为这是得辱，差生对此抱敏感、排斥态度。因此，教师要对差生抱以高期待。《教育心理学》告诉我们，教师的高期待会使学生增强自信心，在学业上刻苦努力，成绩上升。善待每一个差生是一项艰巨的工作，也是教师的职责。差生在班上不被重视，但又渴望被重视，为了建立自己的地位，他们在课堂上调皮、对立，甚至故意破坏课堂纪律。教师应多给差生展示自己的机会，努力将他们这种心理平衡要求引向正路。课堂上常常提问差生，他们答错或不能回答时，千万不能责备，要鼓励，要及时地再给他们提供机会。课后要经常找差生谈心，关心其生活和学习，发现问题及时纠正。要想将差生的错误思想和不良习惯扭转过来，不是一朝一夕能做到的，因此，教师对差生要有耐心，不能操之过急，随时对差生建立积极的期待。

总之，教师是学生学习行为的组织者、领导者。教师和学生之间应建立相互理解、相互支持的师生关系，对待学生，特别是差生，教师应急学生之所急，尊重学生，理解学生，真诚帮助学生，帮助他们树立正确的人生观，充分发挥学生的学习潜能，努力提高他们的学习效能。