杨鉴卜?廖婷婷
摘要： 本文采用文献分析方法，探索欧洲语言共同参考框架（CEFR）在《国际通用韩国语标准课程》制定中的运用，旨在为CEFR在以韩国语为例的亚洲语言教与学中的使用提供启示。
关键词：欧洲语言共同参考框架;CEFR;韩国语;课程标准
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、背景
欧洲语言共同参考框架（CEFR），又称欧洲共同语言参考标准，于2001年被欧洲委员会采用为欧盟的外语教育标准。此框架是欧洲理事会制定的关于语言学习、教学及评估的整体指导方针与行动纲领，标准化地系统总结了近代欧洲语言教学的理论与实践。充分体现了欧洲现代语言教学及学习的新理念。目前约有 47 个国家采用CEFR，被广泛应用于语言学习研讨讲座、课程计划安排、外语教学资格证书等领域。以2001 年出版的德文版本为首，CEFR近二十年来在欧洲语言教学体系中使用广泛，目前已被翻译为多国语言，实践运用也扩展到了亚洲语言教与学中。自2004年在日本和2007年在韩国也出版了翻译版本后，该框架在亚洲地区被广泛使用。在作为外国语的韩国语教育领域，在如何将CEFR应用到教育中，以及如何构建评价体系的问题上一直存在着讨论。虽然韩国语教育的规模和需求在不断扩大和增加，但韩国语教育的内容和体系——教学方法、学习、评价等却因地区或教育机构而有所不同。为解决这一问题，国立韩国语学院和庆应义塾大学共同研究并于2010年公布了《国际韩国语标准模型》，开发了可在国际上使用的韩国语教育课程的类别、项目和详细信息，成为了韩国语教育现场及相关研究领域的参考标准。2010 年创建了该模型的第一阶段，为使其更加具体，2011年创建了模型的第二阶段。2017年，《国际通用韩国语标准课程》最终通过审核，提供各类型课程指南和多语种总结版，以便在国内外韩语教育中有效运用。
基于以上背景，本文将介绍CEFR在《国际通用韩国语标准课程》制定中的运用。
二、《国际韩国语标准模型》概要
（1）《国际韩国语教育标准模型第一阶段》概要
《国际韩国标准模型》第一阶段的发展始于国家层面没有标准化课程这一问题。标准模式的缺失也引发了韩国语教育在教育、形式和内容这些方面因地区和机构而异的问题。因此，在2010年公布的国际韩语标准模式的第一阶段中，提出了韩语教育的“标准教育课程”，并设定了标准目标和等级。
首先，标准课程包括四个原则：“内容全面”、“使用方便”、“材料有用”和“应用灵活”。
在国际韩国标准模型的第一阶段，学习等级分为7个阶段。除了标准课程和7级学习等级量表外，“世宗学堂模式”、“婚姻移民模式”和“社会融合项目模式”作为标准课程应用的变体被展示出来。然而，为了提高标准的有效性，需要将其具体化，由此开始研究国际韩国标准模型的第二阶段。
（2）《国际韩国语教育标准模型第二阶段》概要
《国际韩语标准模型》第二阶段的开发，旨在增强模型第一阶段中各等级的目标和内容，以及下位分类（主题、语言描述、语言知识、文化等）方面的实用性。通过具体化第一阶段的研究内容，能够确保国内外韩国语教育机构课程的统一性。第二阶段中呈现的标准课程的学习等级下位分类由1）主题，2）词汇，3）语法，4）发音，5）文本（书面语/口语）和6）交流功能。 7） 文化，7个项目组成。
三、《国际通用韩国语标准课程》的评價系统
《国际通用韩国语标准课程》评价体系的构成依据是欧洲语言共同参考框架（CEFR）、国际汉语教育课程、美国外语教育评价委员会（ACTFL）。在此基础上，在2010年和2011年的“国际通用韩国语教育标准模型开发”研究中，标准课程的评级为初级1至2级，中级3至4级，高级5至6级，最高级7级。由于学习者对学术主题（Academic TOPIK）的要求越来越高，设置了最高等级到7级。通过设置最高等级，低于高级的评价等级得以全体向下调整。评价等级下调的优点是可以细分每个班级的熟练程度基准，满足各种学习者的需求
但是，7个评价等级在韩国语教育领域中出现了难以适用的问题。尤其是在教育基础相对薄弱的国外，教育管理的实践环节出现了困难。此外，在世界范围内进行的韩国语能力考试由6个评价体系组成。韩国国内制定的“国际通用韩国语教育标准模型”和国家主导的韩国语能力考试（TOPIK）之前存在的评价差异，也让研究者、教师、学习者产生混淆。随后，针对应将7级评价体系转为6级评价体系，进行细节化、明瞭化的意见，将现有的7个等级转换为了6级评价体系。
但是，考虑到使用的方便性和应用的实用性，将现有的7级评价体系调整为6级评价体系，仍然需要6级以上的目标和内容。为了解决这些问题，决定参照欧洲语言共同参考框架（CEFR），设置异变型。欧洲语言共同参考框架的异变型，是在A2阶段到B1 阶段之间，设置高于A2低于 B1 的A2 + 阶段。在《国际通用韩国语标准课程》的情况下，设置了保持开放的“6+评价”，不限制高级以上的达成目标。 6+评价是开放的，可以涵盖包括超过6级的韩国语教育的所有目标和内容的评估。
四、总结
为了让《国际通用韩语标准课程》更有效的在教育现场发挥作用，2017年，参照CEFR的评价等级，将评价系统变更为「6级」，并设置开放性的「6+评价」，以适应更高级别，更多变的语言学习需求。
参考文献
[1] 欧洲理事会文化合作教育委员会编，刘骏、傅荣等译，2008，《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》 。北京：外语教学与研究出版社。
[2] ???，2010，『?? ?? ??? ?? ????? ??? ??』―?????
[3] ???，2010，『?? ?? ????? ?? ?? ??』
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