摘要：随着科技的发展，微信成为了沟通学校、学生、家长的桥梁，构成了信息技术与语文教育融合的重要一部分。通过微信公众号合理多样的运用，促进经典诵读的开展，提高学生的学习兴趣和效率，增强学生的想象力、注意力和记忆力，真正把经典诵读融入生活，语文素养得到确切的落实，提高了教学的创新能力和实践能力。
关键词：微信、微信公众号、沟通、激发兴趣、成就感、创新、深度融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文新课程标准，总目标中对阅读方面明确提出了要求“能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”并对小学各个学段做了明确要求：第一学段，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”第二学段“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。背诵优秀诗文50篇”第三学段“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”
作为一名小学语文教师，我认识到不仅需要自身认真诵读经典，更肩负着培养学生诵读、书写及讲解经典能力，提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力的重任。
我所教的班级是小学一年级，识字量太少，但已经学习了汉语拼音，能利用这个工具独立诵读汉语拼音;多方请教专家，结合我的学生实际情况，为他们选定了拼音版的《笠翁对韵》，让他们进行诵读。
《笠翁对韵》作者李渔号笠翁，仿照《声律启蒙》写成，因此叫《笠翁对韵》，是训练儿童作诗对句、掌握声韵格律，熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙入门读物。
为了诵读的顺利开展，我特意召开了一次家长会，让家长们明白诵读《笠翁对韵》的好处有五：第一，能促使孩子们记忆力大大提高; 第二，可以培养孩子们专注的品质;第三，可以使儿童的识字量快速增加;第四，有助于儿童阅读及写作能力的提高;第五，有利于传承中华民族传统文化。
通过对《笠翁对韵》的简介，家长们都支持我的这个诵读活动，也明确了这个诵读对于训练孩子的记忆力有很大的帮助，至于语义，不懂也没关系，等到高年级，再理解也行。有家长就提了个建议，《笠翁对韵》内容深奥，作为陪伴者，希望我能为他们做文本的解读。
如何利用微信来助推经典诵读呢，通过一年的教学实践证明，以下五个步骤进行，效果显著：
一、利用微信公众号，解读文本，促进自己专业成长，帮助家长理解语义。
《笠翁对韵》，按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。《笠翁对韵》作者李渔号笠翁，仿照《声律启蒙》写成，因此叫《笠翁对韵》，是训练儿童作诗对句、掌握声韵格律，熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙入门读物。
较之其他全用三言、四言句式更见韵味。
为了让这些文章更容易被接收和转发，开学初我申请成功的班级“微信公众号”大显身手了。我用微信公众号阅读了。用微信公众号发表了文章之后，除了转发到自己的朋友圈，我还转发到家长微信群，这样，所有想要理解语义的家长们就方便多了。
二、利用微信公众号，上传视频，激发诵读热情。
由于对微信公众平台的许多功能不够了解，刚开始利用微信公众号写文章时，我让家长们把孩子的诵读照片发给我，我把这些照片插入到文章下面，孩子们看到自己诵读经典的照片传到了网上，非常兴奋。有了成就感，不仅增加了孩子们的自信，还促进了孩子们互相激励，大家的诵读劲头更足了，整个班级的诵读氛围都很好。
当配有诵读视频的公众号与家长和孩子们见面的时候，大家震撼不已。上传了视频的几个孩子们欣喜若狂，其他孩子万分羡慕。我告诉大家，每个孩子都有机会，成为这样的“明星”。因为每次微信公众号文章只能配发三段视频，所以，我解读到哪个内容，就配上相关的诵读视频，很多家长和孩子关注着我解读文本的进度，常常把自己的诵读和我的解读进行比對，那些刻苦的孩子诵读进度总比我解读进度更快，这样，他们的诵读视频就能配发在微信公众号文章里，又进一步激发了他们的诵读兴趣。
二、利用家长微信群，充分交流，互相学习，取长补短。
学生们刚开始诵读，遇到了很多困难。因为内容比较深奥难懂，学生读起来觉得拗口，背诵更是难上加难，有些孩子有了畏难情绪，两周了，别说背诵，连读也没读通一小节内容。
庆幸的是，班上有两个孩子，记忆力比较强，学习时专注度很高，家长也很重视诵读，两周下来，这两个孩子背诵了5节内容，个孩子录下了诵读视频，发在家长微信群里，引发了其他家长和学生的赞叹，同时，也就非常好奇，他们是怎么做到的。
这两个孩子的家长毫无保留地把自己的做法分享给大家，让孩子早晨利用拼音静心多读几遍，比较通顺熟练了，晚饭后，先复习几遍，再尝试背诵，哪一句不会背，就把那句多读几遍。这样下来，基本上就能背诵了，等到第二天早晨起床，就能通顺流畅地进行背诵了。
好的学习方法，正是顺应了孩子的年龄特点，六七岁的孩子们理解力不足，但记忆力强，把一个内容分成三次来背诵，降低了孩子的背诵难度，孩子自然更容易完成任务。
四、利用家长微信群，统一认识，助推诵读活动。
诵读的开展，并不是一蹴而就的。大半期过去了，一天晚上一个孩子的父亲写了一大段话，发在家长微信群里，大概意思是说，他的女儿不喜欢背诵《笠翁对韵》，他也觉得这个诵读毫无意义。
群里壁垒分明。二十多个家长旗帜鲜明地表示反驳他的观点，并表示愿意陪着孩子，跟着老师把经典诵读进行到底;一个平时从来没有在群里发过言的家长写了一段话，足足500多字，表达了两层意思，一是经典诵读有百利而无一害;二是非常感谢老师的指导和陪伴。
第二天早晨，两位家长打电话给我，先向我汇报了孩子的诵读情况。孩子状态很好，诵读卓有成效;然后请求我无论如何，要带着孩子们把经典诵读坚持下去，
那么多家长对经典诵读是非常重视和支持的。这，足以支撑我带领孩子们在经典诵读的道路上砥砺前行。
作者简介：姓名 李雪梅，性别 女 ，出生年月：1972 年 2 月 12 日，毕业于 四川省师范学院 汉语言专业，担任小学语文教学。参与学校课题研究，撰写论文和范文曾多次在全国、省、市获奖。
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