王程程
摘要：本文重点论述我国高中思想政治课堂教学中现代法治教育的有效教学策略，提出有效整合课堂教学资源、创新课堂教学模式、采用现代教育信息网络技术、课堂教学与学生学习实际有机结合、建立一套完善的现代法治教育教学考评考核机制等具体措施，促进我国高中思想政治课现代法治教育的科学开展，培养一批具有中国法治精神的现代法治公民。
关键词：高中思想政治;法治教育;教育研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
法治理论教育教学是普通高中思想政治课堂教学的重要组成内容。能够提高全体学生的法治素养，使学生真正成为一名知法、守法的现代法治公民。基于新课改指导精神，适应时代发展的迫切需要，本文总结探索了在高中政治课堂促进法治教育有效开展的几种有效途径，给广大教师同行朋友提供学习参考。
一、有效整合教学资源开展法治教育
審视一下我国目前推行高中思想政治政治课人教部出版的宪法教材，内含许多思想政治基础知识，可以对高中学生有效开展思想政治知识教育。但是，这些法治基础知识都比较抽象，很难充分激发广大学生的法治学习实践兴趣，法治教学中的知识点也比较枯燥与乏味，难以对学生开展有效的思想政治教育。为此，教师应该在法治教学研究过程中准确找准法治教学内容与激发学生掌握法治知识学习实际兴趣的契合点，让广大学生真正有效率地理解所学法治知识。教师也可以把广大学生的日常生活实践经验案例转化成作为法治知识，以日常生活中的案例分析为主要着眼点，激发广大学生对于学习法治知识的浓厚兴趣，感受思政课法治知识教育的独特魅力，使他们真正树立良好的法治意识。
例如，教学组在全国普通高中学生思想政治课人教版选修五《认真对待权利与义务》这一节课学习时，教师可以在此举一个村民法治服务作风好的案例，如一个普通村民小王他自己觉得村委会主任在各项法治服务工作中，存在有许多不妥当的地方，他很想进行投诉，但是又惧怕对方是有职务的村委会主任，自己本身却是普通人，是农村里的老百姓，害怕投诉对方对其提出这些法治意见之后，可能会直接导致自己遭到打击报复，因此对其法治服务作风问题不敢直接提出意见。之后，教师表示可以通过让每个学生进行案例分析，明确小王作为一名中国公民及其应该享受的权利和履行的义务。当出现村主任不愿意采纳村民合理建议，甚至对村民进行打击报复时，小王可以直接去上级信访部门申请信访控告。这样，在开展案例教学分析工作过程中，学生们就学会了如何懂法、知法、守法、行法，法治素养也会在潜移默化中不断得到提高，达到不断提高课堂教学效率的良好效果。
二、创新教学模式开展法治教育
教学工作效率的不断提高，与建设合理有效的课堂教学模式是分不开的。目前，高中政治教材主要知识点的讲述方式，大都是基于传统的用文字形式叙述或者传统图文并述的教学方式，比较明显枯燥乏味，很难充分激发高中学生的政治学习活动兴趣。为此，教师通常应该不断创新的教学模式，使全体学生能够置身在真实的思想政治诉讼情境中，去获得法治情景教育的宝贵经验，提高学生的法治素养，强化学生法治意识，达到思想政治法治教育教学质量不断提高的主要目的。在开设讨论题的过程中，教师可以指导利用各种形式，订立关于维护双方合法权益的合同案例，学会用法治手段主动去帮助有需要的人维护合法权益、解决法治问题，保护自身的合法权益不受任何不法侵害[1]。为了有效地培育培养学生的法治意识，教师应该把学生法治意识教育由课堂内向课外进行延伸。也就是将法治教育拓展，深入到学生的实际生活中。为此，教师可以根据高中思想政治教学的目标与具体教学内容，组织法治理论实践学习活动，使学生在法治实践学习活动中不断提高用法治保护自我的意识，感悟法律与自己现实生活是息息相关的，并引导全体学生积极通过“法”来探索解决他们现实生活的法治疑难问题，达到不断深化其对法治知识的认识，以及不断提升学生法治意识的目的。
例如，在高中思想政治人教版选修《用证据说话》这一节课时，教师们通过借助家庭医疗保险纠纷案案例来开展模拟法庭实践活动，并开展科学法治法庭实践理论教育。在教师模拟分析法庭诉讼审判案例过程中，通过让部分学生对法庭案例陈述中的事实证据与法庭证词内容进行案例评述，让学生明白法庭举证对诉讼审判成败起着关键作用与重要意义。通过这一种实践活动，学生充分认识到司法举证直接影响到民事诉讼的最终成败，可以有效培育广大学生形成良好的诉讼证据保护意识，懂得在我们日常生活中保护证据的意识，才能有效维护自己的诉讼合法权益[2]。同时，也能有效引导在校学生真正成为一个遵纪守法的好公民，推动学校法治教学理论与现代社会法治实践的互动互助。
结语
综上所述，在加强高中思想政治课教学中不断培养学生的法治意识，有利于切实有效的完成课程目标，提高学生课堂理论学习效果，培养学生综合理论素养。一线中学思政课教师在法治教学中要做到深入贯彻国家关于法治教育的教育教学理念，改变传统法治教学方式，提升自我专业素养，创新各种法治教学有效策略，增加学生的法治知识积累，提升学生的法治素养，为促进我国法治教育向前发展做出自己的贡献。
参考文献
[1] 廖兴元. 高中思想政治课教学渗透法治教育的认识和尝试分析[J]. 散文百家，2020（27）：290.
[2] 廖兴元. 高中思想政治学科渗透法治教育的策略研究[J]. 散文百家，2020（18）：294.
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