小学英语趣味教学的策略探析

许莎

摘要：小学阶段是学生掌握英语语言能力的黄金时期，这一阶段的学生可塑性较强，通过教师的正确引导可以养成良好的英语素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。受传统教育模式影响，现阶段小学英语课堂教学中仍存在一些问题，影响着小学英语的课堂教学效率和质量。就此，本文主要从趣味教学法在小学英语课程中的应用必要性和应用策略两大方面入手，对小学英语教学中趣味教学法的运用展开相关研究。

关键词：趣味教学;小学;英语教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学英语趣味教学必要性

（一）是新课程改革的需要

在新课程改革不断推进的背景下，小学英语教学不能仅停留在传统的照本宣科和教师的单一讲解上，而是需要教师在新课标的指引下根据新教材的内容要求等对教学方法进行优化和创新。而趣味教学法在小学英语教学中的应用，既充分考虑到了学生的现有英语基础和兴趣爱好，又能够充分展现新时期、新型英语教学法对全体学生的“照顾”，既充分满足了学生的整体学习需求，又能够有效应对新课程改革的发展需要，进一步推动素质教育的改革与发展。

（二）是提高英语教学质量的需要

学生年龄较小，最明显的成长特征就是“好动、爱玩”，这也就使得其在英语的学习当中不能保持长时间的自控力和自制力，但是将趣味教学法引人实际的小学英语教学当中之后，能够将单一、机械的传统英语教学转化为趣味生动的英语教学指导，不仅是教学方式的优化，还能够有效活跃英语教学氛围，进一步吸引学生的课堂注意力，有助于推动课堂教学活动按照教师既定的教学内容和教学目标顺利开展，不仅体现出了对传统教学方法的改革与创新，还能够满足新时期教育改革对提高小学英语教学质量的需求。

（三）是提高学生英语水平的需要

英语是小学教育阶段重要的基础性学科，同时随着全球- - 体化的不断发展，英语在实际生活和教学中的地位也越来越重要。但是，由于语言环境和语言固化思维等因素的影响，使得学生对英语的学习仍存在明显的抵触心理和畏难情绪，影响其英语知识学习效率。将趣味教学法引人其中之后，能够进- -步改善学生对英语知识的传统认知，并能够借助其中符合学生实际和兴趣爱好的特点和内容，来充分调动学生的英语学习积极性，“唤醒” 学生对英语的学习兴趣，使其能够主动参与且全身心地投人于英语知识的学习当中，以在积极的学习状态引领下，助力学生英语学习效率和英语学习水平的有效提高。

二、小学英语趣味教学的策略

（一）创设有趣的英语教学情境

小学英语既是一门传授基础知识的课，也是一门语言交流的课。众所周知，语言来源于环境，因此教学语言类课程就需要-一定的教学环境，在英语氛围浓厚的环境中小学生才会有说英语的冲动，才能运用所学到的英语基础知识。为了鼓励小学生积极开口说英语，小学英语教师在展开课堂教学的时候尽量使用英语，创设一个具有趣味性的英语学习环境。另外，英语教师还可以将英语作为课堂用语，因为教师说英语同样会激起小学生说英语的欲望，虽然并不能在短时间内看到效果，但是可以使他们在潜移默化中自主使用英语，从而达到教学目标。

例如，遇到庆祝圣诞节的时候，小学英语教师可以和学生一起按照西方的特点装饰教室，创设一种渗透英语文化、充满西方文化气息的学习环境，然后再教给学生唱一些与圣诞节有关的英文歌曲，如“Jingle Bells“Santa， Where Are You？” “We wish you a Merry Christmas”等。通过创设有趣的教学情境，小学生就可以在这种富有浓厚西方文化气息的氛围中自由、自主地说英语，不管是唱英文歌还是用英语来交流，都可以激发学生的学习兴趣，提高学生对所学英语知识的学以致用能力，还可以培养学生的英语素养和人文精神。

（二）优化教学手段，营造良好的学习氛围

受传统教学理念的影响，多数英语教师依然沿用“填鸭式”的教学方法，这种方法虽然可以取得定的教学效果，但长此以往会导致学生逐渐失去英语学习的兴趣，无法满足新时代学生的发展需求。小学英语教材中涉及的内容非常广泛，教师应在不断的教学实践中优化教学手段，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，让学生体会英语学习乐趣的同时，提升自身的英语水平。例如，在学习“What's the W eather like Today？"这一单元内容时，教师可以借助多媒体教学设备放映不同天气的图片或视频，吸引学生的注意力，当学生在观看完视频后，教师可以提出“What kind of weather do you see？”让学生复习一下之前所掌握的英语知识，并将接下来所要学习的内容以游戏的形式进行下去。如将所有语法或音译打乱顺序，随机挑选学生进行连线，每连对一条线就有一个小小的奖励。通过这种趣味性的教学手段，能使学生的学习热情高涨，能积极参与到教学活动中，在寓教于乐中掌握牢固的英语知识。

（三）拓展有趣的英语课外活动

为了更好地展开小学英语趣味教学，教师要给学生提供更多地运用英语的机会，除了上课讲授基础知识之外，教师还要积极设计和组织各种各样的难易适度的英语课外活动。通过这些趣味性课外活动，学生就可以在实际生活中充分运用所学知识，使学生充分认识自我，树立自信心并取得一定的成就感，從而由“要我学”转变为“我要学”，从而更积极主动地学习英语，进而提升学习质量和学习效率。

例如，教师可以让学生分组办英语壁报，壁报的主要内容就是解决学生存在的疑难问题，分析经常出现的错误，或者辨析英语词汇和语法知识;还可以鼓励学生积极创作一些英语小诗歌、谜语，也可以用英语写日记等;也可以让学生自由成立英语课外小组，在活动课上表演英语节目、演唱英语歌曲等小组活动;另外也可以组织一.些班内的英语竞赛，如：作文书写竞赛、单词接龙、演讲比赛等，让学生在这些英语课文活动中互相学习，互相帮助，共同提高英语水平和英文素养。

综上所述，英语不仅是一门课程，还是一-种交流工具，学习英语最好要达到可以使用英语进行流畅沟通交流的目的。因此，小学英语教师要利用一切教学手段，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围和环境，还要在教学中不断探索实践，采取灵活有效的教学方法，培养小学生的学习兴趣，提升小学生对英语的应用能力，帮助他们树立良好的学习习惯，从而为进一步的学习打下坚实的基础。

参考文献

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