谢裕接
摘要：在小学数学教学中，解决问题一直是教学的重点和难点。培养小学生独立解决问题的意识和能力，不仅需要发展学生的数学思维和综合能力，还需要学生对数学知识有深刻的认识，而且能够将数学问题融入到生活中。在新时期的教育背景下，思维导图这一教学工具逐渐受到教师的广泛关注与认可。尤其是在具有一定抽象性特征的数学课程中，思维导图更是具有至关重要的应用价值。思维导图是重要的教学工具和学习工具，将思维导图应用到小学数学教学实践中，不仅能够帮助小学生建立健全的知识体系，还能突破学习重难点，为学生数学思维的形成打下坚实的基础。
关键词：小学数学;思维导图;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前，思维导图作为一种可视化的思维开发工具，其应用价值逐渐突显出来。运用思维导图能够把头脑中的抽象思维以形象化的方式呈现出来，从而激发学生的创造性思维，并促进学生学习能力的有效提升。因此，在小学数学课程中，教师应该准确把握思维导图的基本形式，了解数学学科的特点，并以此为基础设计相应的教学指导策略。唯有如此，才能充分发挥出思维导图的积极作用，从而循序渐进地促进学生数学能力的提升。
一、思维导图的概述
思维导图也被称为心智图，是一种以简单直观的形式将发散性思维可视化的方法，将大脑思考的内容和过程具体化。思维导图作为一种直观的视觉图表，可以有效地帮助大脑思考问题、分析问题、理清解题思路，最后有效地解决问题，使人们的思维更加敏锐。思维导图作为一种图解工具，可以有效地刺激大脑皮层，包括数字、颜色、图像和空间定位，按照大脑的既定规律，充分调动逻辑思维方式，最大限度地发挥人类语言、记忆、想象等方面的潜能，使人们的学习效率更高。
二、思维导图在数学概念教学中的应用
数学概念，是小学数学教学的重要内容。在以往的小学数学教学工作中，很多教育工作者会引导小学生通过死记硬背的方式学习数学概念，以此应对考试中的概念型题目。这样的教学方式影响了小学生的数学学习兴趣形成，也不利于其数学学习质量的提高，更阻碍了小学生数学学科素养的形成。
教师可以借助思维导图这一工具，让小学生找到学习数学概念的简单方法，抚平学生的数学学习情绪，使其排斥心理得以缓解。思维导图给小学生掌握数学概念和理解数学概念提供了一条捷径。在课堂中积极利用思维导图，将所学习的数学概念汇总起来，有效整理，让重难点得以突出。借助知识表面联系和内在联系，将它们安放在思维导图的不同位置，有助于小学生快速了解数学概念的内涵，了解数学概念背后的知识。在整个小学阶段，小学生需要掌握500多个数学概念，这样的数字，对学生来讲是十分庞大的。而借助思维导图，让小学生将零散的数学概念整理起来，建立知识体系，有助于其更好地联系知识、应用知识。如在讲解关于统计的内容时，教师可以将统计图作为思维导图的出发点，引出统计图的类型、概念、特点、用法。让学生沿着思维导图的思路，建立清晰的统计知识概念，了解每一种统计图表的相同点和不同点，再结合问题情境，选择最适合问题的统计方式。
三、思维导图总结解题方法
数学实际问题的数量无穷无尽，生活中每一处场景、每一个物体都可以转化为数学问题。当学生面对数量众多的实际问题时，仅掌握数学基础知识和分析问题的方法远远不够，还需要归纳分类问题，化复杂为简单，逐渐形成一题多解的思想。思维导图具有结构清晰、内容简洁的特点，是学生总结归纳、解决问题的重要工具。在解决问题教学过程中，教师应引导学生运用思维导图对问题进行分类，总结解决问题的思路，帮助学生掌握同类问题的解决方法，从而提高解决问题的效率。
例如，在解决“方程”问题时，教师可以引导学生利用思维导图总结出用方程解题的特点，然后在各个分支中细化解题步骤，包括等式的概念、方程思想、问题条件等。再比如，在解决“百分比”相关问题时，教师可以让学生将“百分比”作为关键词，以图表绘制方法为分支，带领学生细化利用图表解决百分比问题的方法。这种教学方法可以帮助学生理清解决问题的思路，提高解决问题的能力，为学生解决实际问题奠定基础，促进学生自主学习意识的培养。
四、利用思维导图梳理知识结构
数学知识是一个完整的结构体系，而为了便于教学活动的开展，编者往往会将相关知识分布于不同章节，导致教材知识比较分散。因此，优化知识结构也成为新课程背景下改进课堂教学和提升教学质量的必要条件。为此，教师可以引导学生运用思维导图对分散的数学知识加以整理。这样一来，有利于学生更加系统和全面地了解所学知识。
在知识结构的梳理中，首先要明确知识的具体类型，并以此为线索构建完整的知识体系。如“数”是数学课程中的重要组成部分，所以可以将“数的认识”作为中心绘制思维导图。根据小学阶段的整体内容，二级主题可以分为“百分数的认识”“整数的认识”“分数的认识”“小数的认识”这几项内容。之后，可以针对每项内容进行具体的划分，以此来引出三级主题。如针对“百分数的認识”，可以具体分为“百分数的读法”“百分数的写法”“百分数的意义”“百分数与小数和分数的关系”“百分数的应用”等。相对于传统的教学模式，思维导图的应用可以避免使学习活动局限于单一的章节中，从而打通不同版块之间的联系。这样一来，有利于对学生数学学习能力的提升产生积极影响。
结语
综上所述，在小学数学教学过程中，教师要重视思维导图在数学概念归纳、学生解题能力培养和自主学习能力发展等方面的积极影响。有效利用思维导图，让数学课堂的氛围越来越活跃，课堂教学效果不断优化，促进当代小学生数学学习能力的全面提高。
参考文献
[1]吕国栋.思维导图在小学数学复习课教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（22）：249-250.
[2]孙彦彩.浅谈思维导图在小学数学教学中的运用[J].现代农村科技，2019（11）：66-67.
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