张蓉
摘要：在全面落实素质教育的今天，在各科教学工作中，教师应将重点放在培养学生的综合能力上。教师如果仍旧采用单一化的教学模式，就无法取得良好的教学效果。本文阐释了趣味性教学模式应用于小学美术教学的积极意义和具体措施，希望可以為广大小学美术教师提供参考。
关键词：趣味性教学;小学美术;应用措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会经济的发展，人们越来越重视学生的综合发展。许多家长也开始关注学生的美术素养，不再一味要求孩子读书，反而更期待孩子获得全方面发展，成为一个全面发展的高素质人才。在学生成长过程中，美育教育不可或缺，在小学美术教学中应用趣味性教学模式，能够有效地提高学生的学习兴趣，激发学生学习美术的热情，能够提高学生的审美水平，发展学生的综合素质。
一、趣味性教学在小学美术教学中的应用优势.
对教师来说，趣味性教学模式最突出的优点之一就是寓教于乐，可以让学生在探索中思考，不仅能激发学生的学习兴趣，更能提高学生的分析能力，从而提高课堂质量。此外，学生可以在轻松、愉快的氛围下提高表达能力、组织能力以及团队意识等，美术课堂的实效性会得到提高[1.
对学生而言，在小学美术中开展趣味性教学，不仅能够培养学生对美的感知能力，还可以培养学生的艺术情操，调动学生的学习积极性，让学生更加认真地投入到小学课堂教学之中，提升其学习水平，为学生未来的发展奠定良好的基础。
二、趣味性教学在小学美术教学中的应用措施
（一）网络化美术教学模式
如今，网络技术日渐成熟，教师利用在线网络教育，以多元方式开展美术教学，能够更好地满足学生的学习需求。在当前背景下，教师可利用线上美术教学活动培养学生的社会责任感。对此，教师应秉承因材施教的基本原则，结合学生的基本情况来组织教学活动，使学生在学习过程中找到自身存在的价值。
例如，在“探访自然的奇观”的活动中，学生已经具备一定的美术基础，在以往的绘画中已经看过许多新奇的景物，所以对绘画自然风景并不陌生。针对这一情况，教师就可以借助视频，来引导学生分析这些自然奇观美在何处。根据情境，学生会大胆想象，用自己的语言来描绘景物，并将心中的景象通过绘画的形式展现出来。一些学生的美术基础较为薄弱，针对此，教师可以展示世界十大奇观的照片让学生欣赏，为接下来的教学做铺垫。当学生欣赏完这些照片后，教师可以让他们利用互联网搜集其他关于自然奇观的图片。最后，教师可以布置作业，让学生思考问题：“现阶段，社会飞速发展的同时，也存在很多问题，比如自然环境被破坏等。对于保护大自然的美丽景色能做些什么呢？”教师让学生据此描绘自己喜爱的景色，并写下自己的感想。在这一过程中，学生能够在提高绘画能力的同时，形成良好的责任意识。
（二）诗画合一的美术教学模式
跨学科教学是趣味教学模式的手段之一。教师将诗歌引入美术教学活动中，将诗歌和绘画有效整合，能够以古诗为依托来调动学生的思维，激发他们的创新意识，在发展学生美术素养的同时，提高学生的文化底蕴。
1.诗歌引入。导入是美术课堂教学的基础。诗画合-模式下，教师可以利用多媒体设备向学生展示诗歌描绘的内容和意境，使学生在多重观感下主动和文本对话，从而让学生和诗人产生共鸣，深刻体会诗歌蕴含的意境，进而从多方面提高学生的欣赏能力。例如，在带领学生欣赏《洛神赋图》时，在课堂导入阶段，教师可以展示曹植的《洛神赋》，利用诗歌吸引学生，让学生在诵读的过程中联想诗歌描绘的优美景色，从而提高学生的审美判断能力。
2.诗歌讲解。在课堂教学中，教师可以依据诗歌为学生分析美术作品，使学生在欣赏诗歌的同时，更好地理解美术作品。同时，教师应为学生介绍绘画技巧，并利用诗歌内容展示出来，保证教学内容的趣味性，从而使学生快速理解美术知识8。传统教学模式下，学生往往会按部就班地进行绘画，这不利于想象力的发挥。针对此，教师可以将绘画技巧编写成诗歌，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的美术创新意识。
3.体会诗歌意境。传统教学模式下，教师一般要求学生根据教材内容进行模仿绘画，这样的方式难以吸引学生的注意力，不但浪费了教学时间，而且整体教学效果不佳。对此，教师可以让学生体会相关诗歌描绘的意境，引导学生根据诗歌的意境进行创作。教师可以先展示一首古诗，让学生探究这首古诗描绘了何种画面，最后让学生根据自己的理解将古诗内容画出来。以王安石的《江上》为例，诗中描绘的景物比较简单，以山、水为主，表达了一种离别之情。据此，教师可以引导学生根据诗歌意境，勾勒出一幅山水画，并添加不同颜色，突显出作品的参差感。有的学生发挥自身想象力，在画面上画了一艘小船，用小船的离去表达古诗的离别之情。
（三）渗透游戏教学，让学生对美术学习感到轻松
游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩.的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。在游戏课堂中，教师自始至终要与学生一起投 人游戏，平等的身份必须既是指导者，又是参与者，应该和学生一起游戏，融入到学生中去，让学生感到轻松愉快，无惧无束。
（四）开展作业评价，让学生对美术学习增强动力
小学生具有争强好胜的特点，他们总想得到教师的肯定和赏识，总想得到其他同学的认可。在平时教学中，我特别注意对学生作业的评价，以提高学生的绘画兴趣与绘画信心。对学生的作品，教师应多- -些表扬和鼓励，少一些批评，尤其不要挖苦学生。在学生的作品中，发现闪光点，并给予肯定，让学生以更多的热情投人到美术学习中，在教师的鼓励中增强动力，获得信心。
综上所述，在小学美术教学中，趣味性教学有着较高的应用价值，教师应该结合学生实际情况，引导学生积极参与美术课堂，体会美术这一门学科的魅力。这样不仅能够提高学生的审美水平，并且对于学生今.后的发展也能起到积极的作用，同时还能促进小学美术教育的发展。
参考文献
[1]袁慧君. 浅谈小学美术教学中的兴趣培养[J]. 智力，2021，（08）：39-40.
[2]朱秀荣. 绘本融入小学美术教学的策略分析[J]. 新课程，2021，（08）：211.
注：该论文系甘肃省平凉市2021年教育规划课题《小学书法社团教学策略研究 -- 以庄浪县实验小学为例》的阶段性研究成果，课题立项号（[2021]PLG597）
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