核心素养导向的高校思政教育模式创新

摘要：大思政的核心内涵是“一体化领导、专业化运行、协同化育人”的思想政治工作理念和体制机制。在长期探索发展中，大思政在认识和实践上不断丰富完善，已逐步成为高校思政教育工作的特色理论和实践，而构建大思政体系也已成为高校深化立德树人、提升教育实效的重要途径。大思政理念的提出不仅为高校思政教育提供了发展方向引领，也提出了更深刻的要求

关键词：核心素养;教育模式创新

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

高校及教育者只有以大思政理念和大思政体系为指导，在日常教育工作中积极落实，才能在教育理念、内容及方法层面实现变革，从而真正实现创新，在保证正确发展方向的基础上获得更高水平的发展。将大思政理念运用到思政教育中，教育者要充分結合本校办学实际与育人目标，在精准定位教育理念、教育活动的同时，探索本校思政教育与大思政要求之间存在的差距，明确思政教育创新方向，有针对性地提升教育创新效果，促进高校更高效地完成立德树人根本任务。在大思政体系下，思政教育需更关注学生主体地位，在坚持以人为本的基础上强调协同育人，促进思政课与专业课的协作，在同向同行中提升教育实效，密切关注教育发展战略。但在当前环境下，实现思政教育在大思政体系下的创新，还存在一定阻碍，各种各样现存问题严重影响思政教育创新效果，思政课与专业课的融合育人也受到严重阻碍，思政教育者应深入分析大思政要求，探究大思政体系下教育的有效创新路径、展现教育创新育人实效。

1 高校创新创业教育开展的深远意义

1.1创新是触动个人发展的战斗力

世界正在发生着变化，技术和数字化正在悄然改变着我们的生活，第四次工业革命的速度之快、范围之广、程度之深前所未有，物理、数字、生物世界的跨界融合，人工智能、机器人等一系列新兴突破技术涌现，新的商业模式不断出现。面对新趋势、新机遇和新挑战，创新由易变难，仅仅掌握某一门专业知识已经远远不能适应社会发展的迫切需要，新时代的大学生，正被迫走向创新之路，唯有创新方能快速适应时代发展、不被时代所淘汰，唯有创新方能不断自我发展、创造更好的未来。

1.2创新是推动人类社会发展的核心力

农业革命时期，创新活动促使人类的生存能力逐渐增强，人类实现了从捕猎觅食逐渐走进畜养栽种补给食物，从野蛮时代走向文明社会;工业革命时期，人类的创新活动拓展了人类的体力，人力在很大程度上得以解放，大工厂规模化生产逐渐取代了小工厂个体生产;信息革命时期，人类的创新活动增强了人类脑力，促使社会生产力发生了质的飞跃;目前，人类社会正加快进入以人工智能等为核心的第四次工业革命时期，这一时期比以往任何时期都更需要创新，这一时期的创新速度比以往任何时候都要快。可以说，高校开展“双创”教育是顺势而为，是适应时代发展需要的，同时又能够在一定程度上推动时代发展的车轮。

2 思政体系下落实高校思政教育创新的有效路径

2.1强化教育者大思政育人理念，提升教育者的综合素质

高校应密切关注教育者育人理念的转化与更新，也应通过全方位多角度培训及教育提升教育者的综合素质，使其成长为可真正引领创新的教育者。首先，高校应为思政教育者提供大思政相关培训，在紧密结合时代发展要求和思政教育创新方向的基础上培育教育者大思政育人理念。高校应注意对大思政体系格局的深入研究，确保培训内容的正确有效，融入国家及教育部门对高校大思政发展中的指导意见，在坚持正确方向的同时深化教育者对大思政的理解，助力教育者在内心深处认同大思政发展趋势和相关要求，进而形成大思政育人理念，并在具体教育活动中坚持大思政理念指导。同时，高校还应注意培训形式的创新，借助互联网信息技术的支撑开展多样化的培训，在培训者与教育者充分互动中完成大思政内容及理念、要求的传递，既帮助教育者创新育人理念，又助力其掌握大思政育人方法，能在创新过程中坚持正确的导向。其次，教育者也应树立转变自身育人理念的自觉。在日常教学科研及管理工作之余，教育者应积极关注时代变化和国家要求对思政教育带来的影响，具备创新意识，认识到当前思政教育存在的不足，并研究大思政与本校思政教育实际之间的契合。在此基础上逐步形成大思政育人理念，在认同大思政育人格局的基础上有效引领思政教育的创新。最后，二者还应关注教育者综合素质的提升，在培训及自学中明确学生主体地位的重要性。高校应在培训中融入提升教育者育人能力的内容，引领教育者获得更全面的发展; 教育者应意识到自身在落实大思政育人理念层面存在的差距，积极探索提升自身育人能力的途径和方法，在坚持正确育人理念的基础上提升思政教育创新效果，并在发挥自身强有力育人能力的同时有效引领创新方向、提升创新效果。

2.2完善大思政育人平台建设，支撑多样化教育创新教育平台

思政体系下落实思政教育创新，高校也需关注育人平台的建设，为各种各样思政教育的顺利推进提供平台支撑，保障思政的有效落实，促进育人效果的有效提升。首先，高校应重视大思政平台建设，从思想观念层面意识到大思政平台建设的重要性。为此，高校应加大资金技术投入，为构建大思政育人平台组建专门的工作队伍，在与教育者密切合作中推进育人平台建设，建设出可供思政教育使用的线下育人平台，并拓展线上教育场域，为思政教育者及大学生提供智慧平台。通过建设线上平台，思政教育相关资源可形成信息数据库，为创新思政教育提供有效参考和依据，支撑教育资源的多样化、动态化创新，借助此，教育者与学生之间的沟通也更为便利，教育形式也可获得较大程度的创新。

结语

在数字化、人工智能时代到来的今天，拥有一批具有创新创业精神的高素质人才已然成为各国人才培养的核心任务。研究中外高校创新创业教育模式，对继续探索科学合理的高校创新创业教育模式、推进我国高校创新创业教育工作的深入开展均具有促进作用[3]。

参考文献

[1]尚丽娟.高校“自助式”新生入学教育模式创新初探[J].教书育人（高教论坛），2021（24）：40-42.

作者简介：赵泓殷，女，汉族，出生年月：1995年8月，籍贯：四川南充，学历：大学本科，职称：研究实习员，研究方向：思想政治教育.