曲玲
摘要：音体美课程对全面提高学生的素质、培养学生兴趣特长和审美能力以及丰富学生生活有特殊的教育功效，是其他课程无法代替的。然而就现实而言，由于主客观条件的限制，音体美课程形同虚设，可有可无，前景不容乐观。教育界、学术界普遍认为，国民艺术教育应该成为人们关注的一个社会问题。而其中尤以音乐学科为重，文中笔者结合多年教学实践就音乐教育的现状及应对策略作以简要概述。
关键词：综合素质 音乐教育 应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
新教程的核心理念是关注人的发展，人的发展包括德、智、体、美等多个方面，音体美课堂就是体育、美育的主阵地。体育在于通过运动和锻炼，提高人们的身体素质，增进人的健康水平，使健全的精神寓于健康的身体。美育则是从人与现实的审美关系的角度，通过审美实践陶冶性情、美化心灵、丰富人的精神生活，启发人的自觉性，提高对于美的感受、鉴赏和创造的能力。在经济相对落后的农村地区，由于主客观因素限制，音乐教育的现状始终不尽差强人意。我将接着结合多年音乐教学的相关案例简要分析初中音乐教育的现状，探究具有可行性的音乐教学策略，笔者认为教师应当以激发学生学习音乐兴趣为基础、以开展音乐学习实践以及采用梯次教学为突破口，扎实实施适合当前音乐教学现状的新型音乐教育模式。
一、不断在提升音乐教师爱教爱校爱生的自觉性上下功夫
音乐教育为推进素质教育开辟了广阔的天地，进入21 世纪，人类社会全球一体化和文化多元化的发展态势更加凸显。而文化多元化，则是对人类在不同生存空间中的聚合方式的多元性和适应性的进一步延伸、拓展。所以，当今社会的任何学科若放弃全球化视野，孤立地
去谈自己的发展，或脱离本国文化传统去谈发展，都可以说是不切实际的。因此，我们必须要在全球音乐发展的思维中去考虑音乐这一学科的发展。然而，音乐教学的根本不仅在于音乐本身的状况如何，还在于音乐教师本身的各种素质到底怎样。说到底，21 世纪最理想最合格的音乐教师应该是音乐能力与教学能力相结合的“学生师傅”。
首先，他们必须具备爱教如命、爱校如家、爱生如子的人格魅力，必须具有称职的作为音乐教师的任教能力。爱教如命、爱校如家、爱生如子这三项内容既是音乐教师人格魅力的“三个构成元素”，又是音乐教师任教的前提条件和必备资格，否则他们就是名不副实的“庸师”。因此，提高音乐教师自身素质和强化音乐教学质量，先必须从构成音乐教师人格魅力的“三个构成元素”入手。所谓“爱教如命”，就是指音乐教师把音乐教学当作自己生命中的一种依托，当成精神支柱、终生追求以及最高奋斗目标。只有这样，他才会尽职尽责，勇往直前，不懈努力，百折不挠。所谓“爱校如家”，就是指音乐教师视校如家，把校当家，时刻爱护这个家，一直珍惜这个家，努力发展这个家。只有这样，他才能做到不计名、不图利，公而忘私，无私奉献。所谓“爱生如子”，就是指音乐教师把每个学生都当作自己的孩子，不断地给他们无私的父爱母爱，不断地去耐心引导他们学知识、学为人，做到多才多艺，早日成为国家的栋梁之材和令父母放心的好孩子。只有这样，他才会把学生放在心里，教到点子上，管到关键处，他才能做到全力以赴地保证每个孩子共同进步。所以作为组织和领导，必须通过各种办法和途径来帮助音乐教师树立爱教爱校爱生的思想，从而散发出爱教如命、爱校如家、爱生如子的人格魅力。作为音乐教师本人，更应该注意对自己的世界观、人生观、价值观进行一次彻底的革命，牢固樹立爱教爱校爱生的思想，逐步在教学过程中自觉展现出爱教如命、爱校如家、爱生如子的人格魅力，真正当好学生求知路上的知心人和领路人。
二、不断在提升音乐教师的任教能力上下功夫
所谓任教能力，包括了方方面面，其主要构成可以概括为：形象思维能力;语言表达能力;组织学生活动的能力;解决学生各种问题的应变能力（心理疏导能力、说服教育的思想政治工作能力等）;音乐任教的各种专业能力等。现实教育战线上的许多鲜活事例表明，若想成为一名优秀的音乐教师，必须拥有丰富的音乐知识和专业的音乐技能，具备扎实的键盘与声乐基本功，具备为歌曲编配伴奏的能力，还要有丰富的乐理、音乐欣赏方面的知识;既要高度掌握一种或多种乐器的表演技能，又要懂一些常见乐器的演奏方法，还要了解更多乐器的使用特点和音响效果;既要具备组织合唱和指挥乐队的能力，又要具有一定的音乐作品分析能力。在越来越重视学生素质教育和培养学生音乐实际能力的今天，还必须具备创造性的教学能力和课外活动的组织能力等。笔者认为，在新时代要想当一名合格的音乐教师，至少需要具备五种专业能力：
一是必须具备歌唱的技能。歌唱教学是普通音乐教学的重要组成部分，尤其在中小学阶段，歌唱教学的作用更为突出。音乐教师应掌握自然流畅、富有音乐表现力的歌唱技能，同时及时发现学生在歌唱中出现的音准、节奏、咬字、情绪等方面的问题，并找出正确的解决方法。
比如，初中时期往往是学生的变声期，教师应掌握发声的基本方法，对练声时间进行合理的控制，避免出现声带小结等问题。
二是必须具备钢琴等键盘乐器的演奏技能。在中小学音乐教学中，首选的教学辅助乐器是钢琴一类的键盘乐器。在教学过程中，教师应掌握正确的弹奏方法和即兴伴奏的能力，以便学生能够欣赏优美、和谐、流畅和各种风格的音乐。教师掌握了这一技能就能随心自如地教授给学生一些简单的乐理知识，如：基本的音符、音阶、节拍、节奏等。教师拥有音乐欣赏方面的特长，就有能力让学生了解课本以外更多的优秀作品。艺术价值、品位越高的音乐作品，越有助于激发学生的学习兴趣和审美情感，既能提高学生的欣赏水平，又能扩大学生的知识面，还能有效提高学生的演奏能力。
三是必须具备合唱与指挥的能力。合唱是中小学校园中常见的歌唱形式，从学校到各个班级，都有不同规模的合唱队。随着社会的发展，合唱这种歌唱形式已经延伸到各机关及企事业单位中了。很多用人单位招聘人才时的第一个问题便是：会不会编排合唱。同时老师还必须具备对乐曲进行欣赏和分析的能力，对学生的音域等声音特点要有基本的了解，以便提高歌曲的演唱效果，使其达到更高的层次。由此可见，音乐教师具备合唱和指挥的能力也是十分重要和必要的。
四是必须具备开展创造性音乐活动的能力。对一名优秀的教师来说，具备创造性教学能力是必不可少的。近年来，创造性教学逐渐被社会重视，它打破了传统单纯地学教材、课堂上以教师为主导的教学模式，要求教师以新的观点、新的方法组织学生开展创造性活动。音乐教师必须能够提出一些具有创意的想法，以引导学生的创造性思维，激发学生的探索欲望以及创造兴趣，从而提高学生的创造能力，强化教学效果。
五是必须具备课外活动的组织能力。在强调素质教育的今天，美育也越来越被重视起来，它的教育形式也越来越多样化，由传统的合唱队、舞蹈队逐渐发展为管乐队、民乐队等更多形式。在这种客观形势下，就需要教师有较强的课外活动组织能力和知识辅导能力。只有这样，我们才能培养出时代需要的多才多艺的优秀学生。
结语
提高音乐教师自身素质是强化音乐教学质量的前提，各级必须高度重视，领导必须做到认真抓、经常抓，教师则必须做到从点滴做起和坚持不懈。
参考文献
[1]於萍.巧用体态律动 提高音乐欣赏教学质量[J].中小学音乐教育，2020（02）：18-19.
[2]谭皙.反思如何提高中小学音乐课堂教学质量[J].艺术评鉴，2018（15）：122-123.
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