幼儿园亲子活动中家长参与行为的研究

胡玉芳

摘要：在幼儿园亲子活动中，孩子的反应都是比较热情，家长们也比较积极，但也会有家长因各种原因不参与亲子活动，或者对亲子活动持散漫的态度。通过观察法、文献查阅法对幼儿园亲子活动中家长参与行为出现的问题进行探究。研究发现，幼儿园亲子活动中家长参与行为类型主要有积极型、请假型、过多干涉型和被动型。

关键词：幼儿园亲子活动;家长参与;改进策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、幼儿园亲子活动中家长参与行为的现状

（一）家长在幼儿园亲子活动中的参与行为类型

1、积极型的家长

在亲子活动中，家长特别积极，会在之前准备第二天需要的材料。例如我在幼儿园中看见过有家长来幼儿园中助教。家长来到教室里，准备了小零食等，为了活动作准备。

2、请假型的家长

在亲子活动中，有些家长不来，缺席了亲子活动。有些家长因为事情繁忙但会请爷爷奶奶来参与活动;有些家长因为没有时间，有其他的事情与亲子活动冲突了;有些家长对亲子活动没有那么的注重，就感觉无所谓。

3、过多干涉型的家长

在幼儿园举行的亲子活动中家长会过多地去干涉幼儿的行为，不管幼儿在做什么而去代替幼儿的活动和包办幼儿需要做的事，这样却让幼儿少了动手的机会和学习的机会，也没有考虑到幼儿的兴趣和调动幼儿的兴趣和主动性。

4.被动型的家长

家长虽然参加了亲子活动，但是和幼儿之间的互动不多，也不主动地去沟通交流，家长不会主动地去和教师交换自己的想法，等着教师说什么就做什么，没有自己的想法。

二、幼儿园亲子活动家长参与行为的意义

（一）家长

家长能够更好地了解幼儿，促进与幼儿之间的关系，也能够学习到一些教育幼儿的方法和提升自己的思维。家长能够配合老师的工作，营造出良好的家园共育，为之后的联系建立基础。

（二）教师

教师能够多和家长进行交流活动和促进家园合作，在开展亲子活动中让爸爸妈妈们能够了解幼儿各方面的发展，教师邀请家长参与亲子活动，能完善和提升亲子活动，并能傳递教育理念给爸爸妈妈们。

（三）幼儿

幼儿能够和爸爸妈妈们一起活动，增进感情，会少一些疏远。幼儿能够和爸爸妈妈们一起合作等，并主动地说出自己的想法。幼儿情绪会更高涨，也会更加积极地参与活动，展现自己。

三、幼儿园亲子活动中家长参与的问题分析

1、针对缺席的家长分析

家长对亲子活动不够重视，缺乏参与教育幼儿的意识，认为工作等其他事情比参加亲子活动重要。但有些是很忙碌，抽不出空，可以和教师主动地沟通，说明自己的不能来的原因，然后可以找爷爷奶奶帮忙去参与亲子活动，这样也不会让幼儿看见别的幼儿的家长来了，自己的家长没来，而产生低落的情绪和对亲子活动的积极性不高。

2、针对过多干涉的家长分析

家长不舍得放手，直接去包办幼儿的一切，让幼儿会缺少对新事物探索的兴趣和做事的主动性。家长也害怕幼儿受伤，让幼儿缺乏尝试。家长过多地去帮助幼儿做事，从而导致幼儿做的机会变少，只能在边上辅助和观察，不能很好地提高幼儿的动手能力等等，达不到教师预设的教育目的。

3、针对被动的家长分析

家长一般对于幼儿园亲子活动没有过多地了解，也不会主动地去和老师交流沟通，等活动开始后，教师说什么就做什么。在活动中和幼儿的互动也很少，不容易增进亲子之间的关系，脱离参加亲子活动的目的。在亲子活动中家长聊天等，可能是活动设计的不够有趣、好玩等;可能是家长对亲子活动的兴致不高;可能是家长忙于工作，不得已用手机进行工作上的交流等等。

四、家长参与幼儿园亲子活动的改进策略

（一）家长缺席亲子活动

1.家长

（1）家长及时说明请假原因

家长应该先向公司请假等等，是否能够参与亲子活动;如果家长不能向公司请假，则向老师第一时间说明原因，进行沟通。

（2）家长了解亲子活动情况

当家长不能参加亲子活动时，可以请爷爷奶奶来参加。结束亲子活动之后家长应该多向教师了解情况，向爷爷奶奶了解情况，向幼儿了解情况，知道今天都做了什么等。

（3）家长进行家庭亲子活动

家长主动和幼儿说明不能来的原因，并在家里可以多和幼儿做些亲子活动，促进亲子关系。

2、教师

（1）教师安排亲子活动时间

教师选取亲子活动的日子时，可以尽量考虑双休日等，提前和家长商量沟通。

（2）教师拍摄亲子活动照片

教师可以在亲子活动中多拍些照片，让不能参与的家长也感受到亲子活动和了解亲子活动，也能让参与的家长在回家后和幼儿一起欣赏照片，创造一个亲子时光。

（3）教师传递教育的方式

教师给家长传递配合教育的方式，让家长感受到教育幼儿不仅仅是教师的责任。教师和家长多联系，能够及时地指导家长合理的需要，考虑家长各方面的因素。

（4）教师做好活动准备

教师做好充分地准备和组织好亲子活动，能提高家长参与的积极性。

（二）家长过多干涉幼儿活动

1.家长

（1）家长不过多地干预幼儿活动

家长让幼儿独自去完成，在真的完成不了的情况下，先指导幼儿再去帮忙幼儿完成。家长可以先去体验游戏，让幼儿勇敢地去做。家长从一个主导者变成一个辅助者和观察者，会发现幼儿原来比你想象中还要厉害。

（2）家长互相交流沟通

家长与家长之间可以交流沟通，探讨幼儿的表现等等。家长不强制地让幼儿参与活动，不给幼儿很大的压力。