宁红串
摘要：初中化学教师不仅应当注重对培养学生对相关知识的理解掌握，还应将创新理念融入到实验教学中去。化学本就是一门具有神秘性与奇妙性的学科，倘若采取传统守旧的教学模式，将会使其变得呆板无趣，因此，将创新理念融入教学，着力开发学生的创新能力，不仅对于这门学科的发展有着非常重要的作用，而且对学生的个人发展也有着深远的影响。
关键词：初中化学;实验教学;教学模式;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在开展初中化学实验教学时，应加强对创新教育思想、理念、要求的渗透与融合，通过对一些创新性实验素材的借用、资源的开掘，使初中化学实验教学向着符合学生认识特性、契合个改需要的方向而深度迈进，高效发展，以达到切实提升初中化学实验教学有效性，充分释放学生认知夙愿的目的。
一、从创新教育角度优化实验方式，调动学生的学习兴趣
对于初中化学中涉及的一些抽象性较强的知识，教师可以以创新教育理念为引领，通过对实验的改进，组织学生在实践、观摩、探究中认识其中所蕴含的化学原理、知识、内容，以达到化简实验难度，提升教学效率的目的。
例如：在开展“燃烧的条件分析”实验教学中，为了帮助学生深刻理解理论知识的内涵，教师可以进行如图1所示的实验改进：点燃铁架台下面的酒精灯，对石棉网上的烧杯加热，此时，学生可以发现薄铜片上的白磷燃烧，薄铜片上的红磷和水中的白磷并没有燃烧.教师在引导学生分析燃烧的条件后可设问：“水火不相容，我們能让水中的白磷燃烧吗？”随后，教师将一根空试管对准白磷倒扣在水中。出乎意料的现象发生了，水中的白磷燃烧起来，引发了学生的积极讨论与思考。这一改进策略的引入，打破了学生认为水中的物品是不能燃烧的认知误区，同时帮助学生深入理解了燃烧的条件，为学生兴趣培养、教学效能提升给予了保证.而且，在完成实验探究后，教师还可以组织学生开展对比分析，优化实验，总结实验体验中的收获与经验，增强了实验教学效能。
二、联系日常生活
化学知识具有非常强的抽象性，对刚刚接触化学的初中生来说，要想掌握大量的元素名称和分子式具有一定的挑战性。因此，在构建高效课堂时，教师要注重联系日常生活，将化学知识和学生的生活体验结合起来，让原本枯燥的知识变得形象具体，加深学生对化学知识的理解。
生活中的很多物品都是化学材料，教师可以直接通过生活物品切入具体教学。如在教学“生活中常见的盐”这一节内容时，教师可以让学生观察家中做菜用的盐，并且将盐溶于水，与配置氯化钠溶液的实验进行对比，比较自己制作的盐水和氯化钠溶液有什么区别。在这样的学习过程中，学生不仅掌握了盐的基本特征，还进行了一定的知识融合。又如在教学“金属和金属材料”这一节内容时，教师可以从日常生活出发，引导学生观察生活中经常使用的金属，然后通过提问启发学生思考：“为什么很多餐具都是采用不锈钢材料制成？铁和不锈钢之间有什么区别？为什么铁不能用来制作餐具？以前有很多餐具采用铝来制作，铝的化学性质比铁更加活泼，为什么可以用来制作餐具？为什么现在铝制品越来越少？”学生在思考这些问题时，对化学知识的应用有了深入了解，相关知识点的掌握也更加深刻，有效提升了课堂教学效率。
三、开展实践活动
化学实验和生活密切相关，教师应积极开展实践活动，提升学生在生活中感知化学知识、应用化学知识的能力。如在教学“燃料及其利用”这一节内容时，教师可以组织课外活动，让学生参观消防局，聆听消防员的讲解，熟悉各种材料燃烧的情况和灭火的原理。又如在教学“爱护水资源”这一节内容时，教师可以组织学生参加环保公益活动，让学生自己制作宣传保护水资源的资料，并且进行街头分发。这些实践活动不仅能够让学生更加牢固地掌握知识，还能够提升学生应用知识的能力，全面提高学生的综合素养。
四、启发、培养学生的创新思维
实验本身是帮助学生拓展思维的一种方法，因此，只有在实验教学过程中进一步启发学生的思维，才能有效培养学生的学习主动性。因此，在实验教学过程中，教师需要根据实验具体内容和学生知识结构，合理地引导学生进行课前预习，让学生对设置的课前问题进行预习和思考，让学生主动寻找问题的答案。根据课堂内容和进展，选择合适的时间针对内容提问学生，以充分培养学生的独立思考能力，加深学生对实验内容和原理的理解。
五、注重培养学生的质疑和反思能力
在实验教学过程中，初中化学教师需要培养学生的质疑、反思能力，并在实验探索过程中了解每个学生的学习和个性特征，有针对性地优化整体教学工作模式。首先，在初中化学实验教学中，教师在探索问题时需要拓宽学生视野，了解实验差异性，以便学生在交流实验的过程中更好地分析和解决问题。其次，在实验教学期间，初中化学教师要引导学生反思和质疑，正确面对实验中存在的困难，并在理解实验现象后充分学习和理解实验内容。最后，在实验教学期间，教师需要建立多元化的教育模式，在实验探索的过程中，客观地评估、改进实验教学，协调实验教学各个方面的关系，以提高初中化学实验教学的可靠性和有效性。
六、鼓励学生自主创新实验设计
教学水平的进步离不开科学的教学方法，学生的学习也一样离不开合理的学习方式，要想有进步，必先有突破。故而应当鼓励学生进行创新实验设计，使学生在巩固知识的基础上，提高创新能力与实验水平。比如，对于浓硫酸的制取实验，发动学生的想象力，鼓励学生设计出不同的实验方案，以实现实验方法上的求同存异。虽然书本中对于简单的制作方法做了相应的说明，但教师可以扩展学生的知识面，对电解水制法、凝固空气制法等依然可以稍作讲解，使学生可以了解到全面的实验方法。由于实验的进行会涉及到各种各样的化学知识，有诸多需要留意的注意事项，加之实验的成功具有一定难度，但对于成就感的追逐也能促进学生的探索欲，有助于学生进行自主性思考。
结语
总之，随着新课程改革的不断推进和实施，初中化学教学更加注重教学过程的内容和质量，着眼于全面提高学生的知识技能和情感态度。同时，实验教学方法可以帮助学生充分重视、参与实验过程，更好地实现化学教学目标。因此，初中化学教师必须适应新的发展形势，不断更新教学观念和思想，创新实验教学方法和策略，有效优化和提高化学实验教学的效果和质量。
参考文献
[1]邹后松.初中化学实验教学创新策略初探[J]科学咨询，2020（16）.
[2]王志辉.新课标下初中化学实验教学的实践与思考[J].中外交流， 2019（13）.
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