浅谈小学数学教学中有效问题情境的创设

王君?明照河

摘要：在小学数学教学中问题教学取得的效果比较显著，教师需要设置有效性的问题情境，关注，教师教学和情境教学之间的有机融合，进一步夯实学生的数学学习基础，避免学生出现注意力分散等问题。让学生能够对数学这门课程有一个耳目一新的感觉，进而实现自由发散、大胆想象

关键词：小学数学教学;有效问题;情境创设

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

有效问题情境的创设十分考验教师的基本功，教师需要着眼于整个数学教学的具体流程，关注学生在数学学习中的真实情况。了解学生的学习兴趣和动机，引导学生自由发散，保障学生能够掌握适合自己的数学学习策略，这一点对学生的社会实践有重要的影响。

一、问题情境

问题情境主要以简单的场景设置为基础，通过对学科教学内容的分析以及研究来设计不同的问题，引导学生自主感知情境，回答教师的问题。对于小学数学教学来说，难度系数相对偏高，学生在学习数学时也感觉困难重重。为了减轻学生的学习压力和理解负担，很多教师以问题情境为基础，通过简单设问来引导学生大胆感知、自由发挥、自主探索，培养学生良好的学习能动性。数学教师需要做好前期的准备工作，关注学生在数学学习中所遇到的困难及障碍，确保自身所设置的问题情境能够在第一时间吸引学生的注意力。学生也会结合个人的所思所想，通过对学习经验的分析以及研究主动分析不同的情境，自主自觉的完成课堂学习任务，实现个人数学学习成绩和水平的稳步提升。

二、小学数学教学中有效问题情境的创设价值

与其他学科相比，数学这门课闯的实践性逻辑性比较明显，有的小学生学习经验不足，思维逻辑能力还有待提升，在数学学习时变得比較被动及消极。教师则需要围绕学生的主观能动性，了解学生的学习兴趣，关注对不同问题情境的合理设置，引导学生自由发散、大胆想象。有效问题情境的创设对学生的成长及发展有重要的辅助作用，教师会灵活利用多种现代化教育教学工具引导学习学科知识，关注学生在数学学习过程中的真实情况，结合数学大纲中的重难点知识设置与之对应的教学问题，凸显学科教学的重点以及难点，引导学生结合个人的社会生活实践经验，在小组合作以及情景感知的过程中逐步掌握适合自己的数学学习策略，真正实现学以致用和举一反三。教学经验丰富的教师还会着眼于学生的薄弱之处改革教学模式，始终坚持学生的中心地位，围绕学生精心创设不同的问题情境，确保学生学有所获、学有所成，以此来更好的促进教学资源的合理配置及优化利用。

三、小学数学教学中有效问题情境的创设策略

（1）关注学生的学习兴趣

传统的教育教学模式导致课堂教学非常的生硬，对学生的吸引力不足，很少有学生能够产生自主学习的渴望。教师需要意识到这一问题的严峻性，采取多种教育教学策略，灵活利用问题情境来激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习的过程中变得更加自信和主动。教师需要始终坚持简洁性和生动性，抓住教学情境的创设要求，让学生产生良好的学习兴趣，自主探索其中的奥秘。只有这样才能够实现学生学习能力及水平的稳步提升，保障学生产生更多的学习兴趣和动机，整体的课堂教学质量也有了明显的提升，学生能够在分析问题情境的过程中变得更加自信和主动。

（2）鼓励学生自主分析

学生是课堂教学中的主角，不管是问题情境还是其他的教学板块都需要以学生为中心。教师需要围绕学生开展教学活动，关注学生的自主分析兴趣，了解学生的真实诉求，灵活利用多种现代化教学元素调动学生的学习能动性，确保学生有所收获、有所成长。其中生活情境的导入非常关键，这一点有助于引发学生的认知冲突，让学生在好奇心的指导下自主分析、大胆想象，学生的学习能力及学习水平有了稳步的提升，能够真正意识到数学这门课程的乐趣以及精髓，进而在自主学习的过程之中实现个性化的探索及求证。教师需要尽量避免简单直白地照搬照抄，根据学生的身心成长规律，确保学生能够集中注意力，自主学习新知识，发展学生的推理验证能力，培养学生自主分析的意识和能动性，以此来更好地促进学生的社会实践以及知识吸收。

（3）注重提问的层次性

提问教学取得的效果比较显著，教师一方面需要注重提问技巧，另一方面需要以层次性的问题为基础，关注学生的个体差异性，采取分层次提问的手段来满足不同学生的个性化发展诉求，真正打造高效课堂和精彩课堂。学生的知识背景学习基础有所区别，教师需要注重循序渐进，了解学生的主体性以及差异性，始终坚持以人为本的育人理念，确保学生能够在原有的理论基础知识上实现进一步发展。这种以学生为中心的课堂教学模式对打造现代化的教育教学课堂有重要的影响，符合素质教育和新课改的初中，能够更好的凸显学生的主体地位，实现教育教学活动的有效落实，确保教育资源得以合理配置及利用。

结语

在小学数学教学中有效问题情境的创设非常有必要，教师需要了解学生的学习兴趣，培养学生自主解决问题的能力和意识，发展学生的综合素养。鼓励学生自由发展、自主想象，真正促进小学数学教学改革和全面创新，为学生的数学学习保驾护航。

参考文献

[1]罗同芳. 探究小学数学教学中有效问题情境的创设[J]. 数学学习与研究， 2017（16）：53-53.

[2]蒙炳齐. 小学数学教学中有效问题情境的创设思路[J]. 新课程（上）， 2017（6）.