齐风梅
摘要：小学教育阶段，数学学科是小学阶段学习的主要科目之一。此阶段的小学生因独立思考能力和自觉主动学习能力还尚未得到训练和实践，所以需要通过一定的数学课堂模式强化锻炼，发挥自觉学习能力。课堂上的讲授让学生自觉学习的同时，离不开适当的和必要的课堂辅导。课堂辅导有利于学生提出个体差异化的问题，解决学生个人心中困惑，做到因材施教，进而提高学生的数学学习能力。所以，有效的课堂辅导十分必要和重要。本文就小学数学课堂辅导的有效策略 展开探讨。
关键词：小学数学;课堂辅导;特点;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前，大多数小学数学课程主要基于传统的灌输式教学模式，对现代科学教育观和教学方法的应用较少，导致数学课堂教学效率低、学生知识掌握慢等问题，严重制约了学生自我意识和想象力的发挥。小学数学在小学生世界观和价值观的初步培养中起着至关重要的作用。小学数学教师需要有足够的能力和耐心积极引导孩子，最终目标是培养学生的自主学习能力、实践能力、创新精神和合作意识。
一、学生的特点
只有了解了小学生独有的特点后，小学数学教师才能够根据小学生的特点上好数学课。小学生的特点主要包括生理特点和心理特点两大部分：（1）小学生的生理特点。小学生正处于身体成长的关键性阶段，骨骼骨化尚未形成，骨骼组织含水分较多，含钙盐成分较少，这一特点使得小学生的骨骼硬度小、韧性大，既有弹性又易变形。所以，在小学数学课程中要注意培养孩子形成正确的走、坐、书写等姿势，防止骨骼变形。（2）小学生的心理特点。从思维方式来看，小学生的思维方式已经逐渐从具体形象思维向逻辑抽象思维转变，但是由于知识、能力以及社会经验的不足而导致他们的思维还是以感性经验为主，具有很大成分的具体形象性，所以小学数学教师要注意将抽象枯燥的数学知识形象化具体化，使小學生更容易理解。从性格、意志等方面来看，小学生的自我意识在不断增强，随着年龄和见识的增长，小学生已经逐渐的形成了自己独特的性格特征;小学生往往都活泼好动、精力旺盛，对待一件事情有很大的热情，但是往往自制力不够，意志活动的自觉性和持久性较差，所以打造生动的数学课堂，培养小学生的数学学习兴趣至关重要。
二、小学数学课堂辅导的有效策略
1.注重对学生兴趣的培养，调学生学习的积极性
小学生对于数学的学习，并不是因为数学学科的重要，而是因为数学学习能够激发他们的兴趣。因此，新时代的数学教师，要注重对学生学习兴趣的培养，根据教学内容和学生的心理发展规律利用多媒体辅助教学设备去激发学生好奇心，调动学生的学习积极性。此外，在数学教学中，教师还要摒弃死记硬背的教学手段，对于小学生来说，数学公式、定义还有运算规律都相对难理解和掌握的，针对这一问题教师可以结合小学生的心理发展特点，将其编制成有趣的儿歌或者故事，调动学生的好奇心，激发小学生对其学习的兴趣，进而有效地帮助学生克服了学习困难还提高了学生学习的效率。由此可知，兴趣对于小学生而言是一种有效的教学方法，教师要充分重视小学生数学学习兴趣的培养，调动他们的参与积极性，进而实现数学教学的有效性。
2.在课堂教学过程中，加强小组学习的能力
学生在学校的主要任务是学习各项技能以及基础的思考能力，学生学会团队合作的主要目的之一，是在解决所有问题的过程中加强个人的能力，培养自己的创造力和解决问题能力，还有处理事情的能力，增强学生的价值观与人生观，进而才能够提升个人能力，学生只有拥有这样的素质，才能够为将来的事业以及生活打下坚实基础。在团队合作学习之前，要让每一个学生拥有自己思考解决问题的潜力，每一个学生有了自己成熟的思考方法之后，再进行同学团队之间沟通与讨论，这样做的目的是让不喜欢动脑思考或者学习有困难的学生也有机会来提高自己，这对提高成绩稍微差的学生的学习是极有帮助的。团队合作学习和传统的独立完成的教学方式是不同的，但是又紧密联系的，教师在团队合作学习的探究和实验中一定要具备科学的精神，不能走极端的路线，将传统的教学方法批判的毫无价值。但是有一点要认识到，没有原则的或者太多次的团队合作学习，也是会影响到学生的自己思考能力的发展，对学生自身能力的发展也是有害的。在教学过程中，只有让团队合作出现在求知的殿堂，老师才可能够让课堂气氛和学生的思维放开，学生的求知欲望发泄出来。
三、加强师生沟通，创造平等课堂
在教师的辅导教学中，要想让学生能在辅导中有足够的收获，让课堂辅导能达到良好的效果，就需要建立在平等的师生关系和平等的师生沟通基础上，只有在这种教学关系中，学生才能将教师当做学习的合作者，而不是主宰者。同时，平等的师生关系有助于学生能力的充分发挥以及潜能的释放。在这种情况下，教师的辅导教学能够更加高效。因此，教师要在小学数学辅导教学中加强师生沟通，创造平等的课堂。首先，教师要在课堂上经常询问学生的观点和意见，让学生将学习中获得的经验感受、困惑和不解等，都要充分表达出来，教师要在这些的基础上与学生展开沟通，针对学生的个别问题进行分类解答，让学生的辅导更加具有针对性。同时在沟通过程中产生的新的问题，教师也要采取合适的方式与学生进行解决，合作完成，让学生在教师的辅导下对自己进行辅导，做到自主学习和教师的引导学习。
小学阶段的数学辅导有效策略中，教师对学生积极性的提高至关重要。归根结底，数学辅导教学应与数学教学的整体原则保持一致。教师要在尊重学生主体地位的基础上，对学生进行激发，引导学生在辅导的过程中进行思维的运转，培养学生的思维品质和探索精神，让学生在有趣、灵活的课堂环境下将辅导学习融入到学习的整体中来，同时配合各种教学手段，有效组织课堂教学形式，最后在各方面统一的前提下，促进小学辅导教学的有效性。
参考文献
[1]曾修美.提高小学数学课堂教学质量的策略[J].开心素质教育，2016（10）.
[2]李亚坤.小学数学学习特点对教学的影响[J].中国校外教育旬刊，2016（9）.
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