论美术教学中儿童想象力的培养策略

丁宁 胡利玲

摘要：美术教学中儿童想象力教学工作开展能够提高教学整体水平，培养学生想象力能够有助于学生综合素质提升。文章对美术教学下儿童想象力培养的重要性进行分析，探讨儿童想象力培养的有效措施。

关键字：美术教学;想象力;儿童想象力;小学美术

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学美术教学活动的展开，我们不但要传授给儿童绘画的基础方法和技能，更重要的是培养学生们的想象力和创造力。以往的美术教学，整个教学过程不但没有使学生真正感受到学习美术的乐趣，也没有感悟到美术所带来的独特美学感受，更重要的是阻碍了儿童们的创新欲和表现欲的发展。引导儿童自由地表现自我、发展个性、大胆创造是提高美术教学活动质量，也是提高儿童美术教育的重要内容。作为教师，我们应该采取相应的措施，使学生学中有乐，潜移默化地影响儿童的想象力和创造力，并在不知不觉中得到提升。

1培养学生想象力的重要性

小学美术是美育开展的重要学科，通过小学美术课堂教学，不仅能增强学生对美的认知，提高其审美能力和鉴赏力水平，还能启发学生的思维，培养其想象力和创新思维能力。因此，小学美术课堂教学活动的开展有利于学生未来的发展。想象力是人类社会发展创新必不可少的思维要素，人类正是拥有无穷无尽的想象力，才能进行创造发明，推动社会文明的发展。小学阶段是培养学生想象力的黄金时期，其思想还没有固化，儿童拥有天马星空的想象力，学校教育要注重引导学生的这种能力，将其转变为创新创造的原动力。小学美术课堂教学培养学生的想象力有其重要性。美术课程标准明确强调;通过美术学习，提高学生的视觉效果，并充分激发其思维，增强学生的动手能力。在美术学习中，学生可以通过艺术形式表达内心的真实想法和情感，在色彩、线条、空间的运用中启发大脑的思维能力。小学美术课堂教学并不是要求学生能绘画一幅完整的作品，而是鼓励学生通过美术让自身的想法得以外化，在这个过程中得以伸展和延伸。想象力是非常主观的表达，想象可以天马行空，不受现实事物所束缚。儿童拥有丰富的想象力，但如何通过小学美术课堂教学进一步培养学生的想象力却并不容易，稍有不慎可能就会对学生的想象力造成一定影响。学生刚接触美术时，有些学生是乱画，有些学生画的内容虽然其他人不能理解，但他们却能说出所画的东西，这就是思维意识的不同。在课堂教学中，教师首先要注重学生思维的引导和培养。学生的想象力源自对生活经验的投射，教师在课堂教学时要将学习内容生活化，让他们展开丰富的联想，有意识地进行创作。其次，教师要注重对学生兴趣的培养，小学阶段的学生，兴趣是其学习的主要动力，教师通过课堂教学活动激发他们对美术的热爱，也能培养其想象力。

2美术教学中儿童想象力的培养策略

2.1设计开放活动，提高学生创造能力

艺术源于生活，源于劳动，教师在设计开放活动时要注意以下几点：第一，重视教师与学生之间的互动。在教学中明确教学重点，以学生为主体开展教学，使教学活动达到简单、灵活、创新的效果，提高美术课堂教学效率。第二，重视学生的实践体验。美术教育的目的不仅仅是提高学生的美术技能，教师要重视学生在实践中的体验，结合生活实际设计活动内容，增加学生对美术的亲切感，调动学生的情感，让学生主动投入创作中。第三，重视学生的艺术直觉。教师要明确教学主题，利用多媒体技术向学生展示课件、学生作品，引导学生充分发挥自身的主观能动性，提高学生的美术素养。例如，在人教版三年级“新颖的电脑”这一课的教学中，主要教学目标是让学生利用身边的工具和材料设计造型新颖独特的电脑模式，用剪贴、绘画的方法对电脑进行装饰。教师可以联系生活实际设计开展活动，指导学生进行想象画创作，在学生初步了解现代电脑造型、功能的基础上启发学生的思维。向学生展示现代各类电脑的图片，让学生发挥想象，想象未来电脑会变成什么样。在开放活动中，教师可以引导学生运用夸张、联想、拟人等多种手法变现电脑，设计一款自己心目中的电脑。开放性的活动为学生提供了想象的空间，能够有效提高学生的创新思维和创造能力[1]。

2.2在绘画活动中培养学生的想象力

在绘画活动中，教师应围绕学生展开教学，激发学生内心的创作欲望，让学生明确自己想要画什么、怎么画，唤醒学生的想象力，引导学生积极参与绘画活动，在绘画活动顺利开展的过程中充分发挥学生的主体地位，焕发学生的绘画热情，提升学生的想象力。在学生绘画时，教师应引导学生将绘画内容和自己的实际生活联系起来，从多个角度学习、理解学习内容，并指导学生根据绘画主题创作出独一无二、具有想象力的绘画作品。以“我最喜欢的小动物”举例，教师可以让学生画出自己喜欢的小动物，但是在学生绘画前，教师应先激发学生的想象力，教师可以通过提问的方式请学生说一说自己喜欢的小动物，并详细地描述出动物的特征，为了更好地开发学生的想象力，教师还可以出示与动物有关的图片或视频，引导学生在此基础上展开想象，创作出具有特色的作品。美术活动为儿童提供了想象的源泉，孩子们在绘画过程中有尝试、有操作、有讨论，一直以享受的姿态参与到美术课堂中来，儿童的想象和创造能力也在绘画作品的过程不断的激发、充实、发展和提高[2]。

2.3在美术鉴赏活动中培养学生的想象力

在美术鉴赏活动中，教师应着重从作品中的要素与要素之间的内在联系做文章，力求使学生的注意力和思维发散点集中在事物本身的特征和各个事物的联系中，只有在这样的过程中，才能更好地培养学生的想象力，才能形成思维空间的最大化。在具体过程中，可以先让学生静静地欣赏一幅作品，然后再叙述所看到的场景和事物，尤其是要很好地描述所看到的整个作品中各个事物之间的内在联系，最后概括出整个作品的内涵。在这个环节中，教师要耐心，注意观察学生的表情和神态，尤其是在学生表现出兴奋点的地方给予引导，使其想象力得到进一步激发[3]。

2.4重视评价是培养儿童创造力的保障

儿童美术教育不是培养画家，而是为了培养儿童的绘画兴趣，使他们对美术更有热情，进而培养他们的创造力与美术素养，促进他们的全面发展，因此，在进行儿童美术教育时，教师要注重对儿童进行激励，尤其是在儿童创作结束后，教师在进行评价时要把握好尺度。虽然教师在教学中往往是权威的代表，但是在美术教学评价环节，教师要注意淡化这种权威性，使自己的评价更容易被学生接受，富有趣味，并能给予他们正能量，促进他们进步。例如：小学美术教师在为学生讲解《鞋的联想》这部分内容时，首先教师可让学生对自己的鞋子进行观察，将其相应的特点寻找出来，并在课堂上说出来，之后，教师再将鞋子的各种外形为学生呈现出来，引导学生进行联想，让学生来描述，并将生活中的事物形象模拟出来，充分發挥自身的想象力，来积极进行创作，进而使其学生的创造美的能力不断提高。

结语

综上所述，教师应注重培养并提升学生的想象力，调动学生美术学习的热情，在课堂教学、绘画活动、美术鉴赏中提升学生的想象力，让学生体会到美术学习过程中的内涵与魅力，通过多方面教学方法的创新，提高美术教学水平，推动儿童综合素质多方面发展。

参考文献

[1]李涛.在小学美术教学中培养学生想象力的策略[J].国际公关，2019（8）：131.

[2]杨洋.让想象驰骋美术课堂：探究小学美术教学中学生想象力的培养[J].艺术评鉴，2019（19）：153-154.

[3]邱伟哲.试论小学美术教学中对学生想象力的培养[J].学周刊，2019（10）：159.