孙佳
摘要：每个孩子都有自己的性格特点，因为这些特点，他们面对事物所呈现的行为状态也是不一样的。退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现。老师要根据幼儿性格特点，关注他们的心理健康，不断学习，采取各种措施，有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。
关键词：退缩行为;老师;教育影响
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、个案
谢欣茹是文静的小女孩，在幼儿园里，她不像其他小朋友那样爱哭闹。她倒很安静、从不吵闹，从不多说一句话，也从不主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。她不用我们老师有过多的操心，真是一个“乖孩子”。
你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要贴贴纸”“老师，我要汽车”“我要小飞机”......独她安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。“你要玩玩具吗？…”“要”她轻轻地说。“你想玩什么？”她却不说话，只是用她的手指了指积木。她平时也沉默寡言，不能用流畅的语言与别人交流，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。
二、分析
退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格健康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等性格，直接影响他的人生历程。因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。
通过了解分析，造成欣茹退缩行为的因素主要有以下几个方面：
1、欣茹性格内向、胆小、不善与人交往。
2、欣茹有过失败的体验，使其不敢与人交往。
我曾多次看到她好几次想和孙宇辰聊天，一起分享玩具，但都因为说话声音太轻对方没有给予回应，而打击了她的自信心，从而使她产生了退缩行为。
3.父母忙于工作，陪伴较少。
三、对策
1、家园配合，发展语言。
家庭是“制造人类性格的工厂”，家庭环境和家庭教育影响儿童性格的形成和发展。欣茹的问题主要源于父母陪伴时间少，内心安全感不足。要想使其问题行为得以矫正，首先应从父母教育入手。经与欣茹的父母沟通，他们表示愿意积极配合我们。我对他们提出了两点要求：一是在家中，父母必须尽量抽时间多与她接触，进行感情交流，如给她讲故事，多和孩子交谈、做游戏。让家长打开家门，走出封闭的小天地，给她寻找伙伴或带孩子去走亲访友。改变家长那种看到孩子很乖，就好像什么都好的看法。二是通过向家长推荐一些有关心理健康方面的文章绘本，引起家长关注孩子的心理健康。在改善方方家庭环境的同时，使其内敛的情绪得以放松。在此基础上，我在班里有针对性地开展了帮助欣茹的活动。
2、重视环境的创设，营造充满爱的氛围。
布朗芬布伦认为：“发展是人与环境的复合函数。”环境对人的性格发展起着潜移默化的作用。儿童并不生活在真空里。我们必须尽可能全面将儿童放在他们的生活环境中观察，环境对儿童的行为有着十分重要的作用，他们在不同环境中呈现出的状态都是不同的。当幼儿离开父母，走进幼儿园，他们就正式地开始融入社会，融入幼儿园这个小集体、小社会，他们将第一次以单独个体的身份去与他的同龄人、他的老师交流互动。幼儿园作为一个独立完整的小社会，将是幼儿成长以及学习的重要场所，而这样的场所对于幼儿的教育有著重要的影响。教师应为幼儿创设宽松和谐的环境。幼儿内心安全感缺失，性格胆小，不善与人交往，多多少少会遇到一些问题，会产生心理焦虑，那是很自然的。环境给他们带来的影响是长久的是持续的，因此我们要为幼儿创造一个适合他们成长发育的环境，为幼儿的生理心理健康负责，帮助他们在学习生活游戏的过程中更好地与社会交流，更好地与他人交流。老师要理解孩子、要和孩子多沟通，多交流感情，让幼儿感受到老师真诚、温暖的爱，从而使幼儿对老师产生信任。
早晨来园时，我面带微笑地主动抱抱谢欣茹、迎接她，有礼貌地向她问好，从简单的对话中引起孩子说话的欲望。课后和她玩“木头人”猜拳”等游戏;午睡起床后，变着花样给她梳不同的发型;有空就主动寻找话题，与她聊天交谈，如：“你这件衣服真漂亮，是谁买的？”“今天谁送你上幼儿园的？”“你最爱吃什么？”等等。即使她不理不睬，我也想猜她的心思，帮助她解决困难，让她相信依靠老师，使她感到老师像朋友，老师喜欢她。
3、寻找“闪光点””。引导同伴接纳、关爱他。
单纯有老师的关爱还是不够的，同伴的接纳，关心也同样了很重要。我们应充分发挥同作、集体的作用，教育小朋友之间要团结友爱，互帮互学。我还有意识地把她的座位安排在性格外向，爱说爱笑的小朋友旁边。让活泼开朗的幼儿和她游戏、交谈、给她以积极的影响。
此外，我还发现欣茹喜欢韵律性较强的儿歌，于是经常欣茹请上台为大家朗诵。欣茹不愿也不敢上台，我就请几大胆的孩子陪着一起表演。起初，欣茹站在台上低着头不张口，但我还是和小朋友一起为她鼓掌、加油。渐渐地，尽管她很胆怯，尽管几乎听不到她的声音，但方方终于能在众人面前张口了。通过经常性地唱歌、念儿歌，欣茹用完整语句进行语言表达的能力有了很大提高，同时她的自信心也增强。
4、创造机会，让其体验成功，增强自信。
我们在帮助幼儿认识自己的长处，相信自己的力量，给幼儿创造成功的机会。美国哲学家艾马松说：“自信是成功的第一秘诀。”对自信心不足的幼儿，具有退缩行为的幼儿。我们要为其增强自信，就是“成功是自信的第一秘诀”，即让她体验成功。
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