生活化教学在高中美术教育中的应用

晏宏伟

摘要：随着新课程改革的深入实施，素质教育已成为一种新的教育教学指导思想。高中艺术教育作为素质教育的重要组成部分，旨在培养学生未来走向社会的综合能力。这就需要教师正确引导学生从生活的角度看待高中艺术教育，充分发挥他们的想象力和创造力，创作出更多优秀作品。

关键词：生活化教学;高中美术教育;应用分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

受传统应试教育影响，高中教学更注重以文化课为主的主干学科教学，将考试成绩放在首位。本文首先从现实出发，对生活化教学进行了简要概述，然后分析了生活化教学在高中艺术教育中的应用，希望能具有一定的参考意义和参考价值。

一、高中美术教学中存在的主要问题

（一）学校和家长忽视对美术课程的教学

由于认知偏差，艺术课程被认为意义不大，学生缺乏对艺术课程教学的正确认识和理解，缺乏学习兴趣。新课改虽然对高中美术教学提出了新的要求，但在实际教学中仍存在不少问题。因此，对于高中美术教学，教育工作者必须树立正确的教学观念，提高美术课堂教学的重要性，努力激发学生的学习兴趣，转变学生对美术教学的认知态度，提高高中美术教学质量[1]。

（二）学生对艺术的排斥和误解

提高艺术课堂教学质量的关键在于學生是否有正确的认知态度和教学兴趣。新课改下的艺术教育虽然注重培养和提高学生的审美能力和综合素质，但很多学生仍然无法避免对艺术的排斥心理和主观误解。因此，美术教师应及时纠正学生在美术教学中的误区，积极激发学生的学习兴趣，激发学生探索美术知识的积极性和愿望，以保证中学生在美术方面有源源不断的学习动力。

二、生活化教学在高中美术教育中的应用

（一）积极多元化的教学方法，引导学生培养美感

兴趣是学生参与学习的最大动力。在高中艺术课堂教学过程中，教师要注意激发学生学习艺术的兴趣，让他们重视学习艺术、热爱艺术，发挥学生的主体作用，从而从根本上提高课堂教学的效率。因此，高中美术教师应创新教学模式，积极致力于多元化教学方法的研究，根据学生的兴趣爱好运用教学方法，努力吸引学生的注意力参与课堂学习，从而使学生始终保持学习的兴趣。以生活为导向的内容吸引学生。美术教学要注重拓展教学空间。教师可将生活化元素引入课堂，从生活源头出发，通过生活化教学方法将美术教学与现实生活紧密结合，让学生产生浓厚的学习兴趣，提升艺术品质。比如，在高中美术教学的“校园艺术节”的内容中，这个单元就与学生的校园生活息息相关。教师可以引导学生欣赏各种艺术活动的图片素材，设计制作自己喜欢的道具和服装。生活中的教学资源非常丰富。美术教师要充分利用好这些宝贵的资源。合理的介绍一定会引起学生的情感共鸣，让学生有兴趣地学习艺术课程。

（二）转变教育教学观念，强化艺术学科的重要性

目前，学校、家庭和社会普遍认为，为了应对高考，高中生应该把重点放在各个主科的学习上。美术的学习可能会影响学生其他科目的学习。其实这种理解是非常落后和错误的。美术这门课虽然不是高考科目，但它的学习可以说是对学生终生受益的。艺术学习的过程可以提高学生的综合素质和能力。艺术知识学习的本质是与其他学科相结合，促进学生学好其他学科，从而提高学生的整体学习水平和质量。因此，作为学校，我们应该引导家长改变这种落后的教育观念，让他们意识到学习艺术的重要作用，从而为学生的艺术学习创造更积极的环境和氛围，鼓励和支持学生更好的学习艺术，以促进我国艺术教育的发展[2]。

（三）借助多媒体技术营造良好的生活环境

现实生活中，并不缺乏美，而是一双发现美的眼睛。自古以来，优秀的艺术作品基本上都是以现实生活为基础的。因此，在实际教学中，教师可以充分利用多媒体技术辅助教学，为学生营造良好的生活场景，让学生在生活场景中体验艺术作品，加深对艺术作品的理解。例如，在讲解“感受中国古代雄伟的雕塑——中国古代墓葬雕塑和宗教雕塑”时，教师可以利用多媒体设备制作多媒体课件，向学生展示秦始皇陵的兵马俑和秦始皇陵的雕塑的图片[3]。然后，教师可以问学生：从这些图片中，壁画的风格有何异同？通过多媒体课件，将生活中的艺术情境再现给学生，从而有效激活学生的形象思维，促进学生欣赏和感知能力的提高。

结语

综上所述，生活化教学可以进一步提高高中美术教学的效果，提高学生的美术素质。因此，在现代教育背景下，高中美术教师应从三个方面重视提高高中美术教育生活化教学的有效性：选择生活化教材、利用多媒体创造生活化实践活动，并创造以生活为导向的情境。这既是我国素质教育逐步深化的客观要求，也是高中艺术教学体系不断完善的最终结果。

参考文献

[1]孙丽娟. 生活化教学在高中美术教育中的应用分析[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 1000（004）：598-599.

[2]胥国霞. 探析生活化教学在高中美术教育中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 1013（017）：14-15.

[3]万长平， 崔彬. 素材应来源于生活：生活化教学在高中美术教育中的运用[J]. 美术教育研究， 2015， 1000（020）：157-157.