级学生语文自主阅读能力的培养策略

周郭英

摘要：随着教育改革的深入发展，小学语文教学愈发重视学生听说读写等各项能力的培养。其中“读”就是指阅读，尤其是起着承上启下作用的小学四年级学生语文自主阅读能力的培养，成为小学语文教学重点内容。在小学语文教学中，教师要对小学生的阅读能力有足够重视，应结合教材内容及学生实际学情特点，营造良好的阅读环境，用多种阅读方式来指导小学生养成好的阅读习惯，从而提升学生自主阅读水平与能力。

关键词：小学语文;四年级;自主阅读能力;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

在小学四年级语文课堂教学中，阅读成为其中的重中之重，阅读能力这种基本能力也是学生所必须要掌握的，同时小学生自主阅读能力的培养已被提上小学语文教学日程。阅读是一种靠主观意识支撑的活动，需要小学生去自主体验其中奥妙，并具备较完善的自主解读文本能力。为此，如何更高效的开展小学四年级语文阅读教学，助力学生养成好的阅读习惯，是每一位语文教师须在教学实践中摸索和思考的问题。

一、运用阅读情境，调动自主阅读热情

中年级小学生普遍活泼贪玩，注意力难以在一点上持续集中，想培养他们自主阅读能力，就必须先要激发其兴趣。这就需要教师在课堂教学中创设出相应的情境氛围，让学生有充实的代入感，最大化转移学生注意力，由此调动学生自主阅读的热情与积极性。语文教师要细心研究教材课本内容，可以用多媒体情境的直观效果来吸引学生，这样也更切合小学生心理及年龄特点，让他们更好的理解和接受新知。

例如，在学习《观潮》这节课时，这篇课文描写了有“天下奇观”美誉钱塘江大潮的雄伟壮阔，记叙作者亲眼目睹潮来前、来时和过后的景象。本文先写潮来前的风平浪静及人们迫切等待的心理，再写潮来时惊心动魄的景象，最后写潮过后余波未平。学生由于没有真正看见过，可能对钱塘江大潮很陌生，教师就可给学生应用多媒体情境将大潮的视频播放出来，让学生对潮水汹涌澎湃的场面有更直观的认知，然后让学生针对视频内容谈谈自己感受，这样学生就更乐于阅读书中內容，更感受大自然的壮阔与自然美的熏陶。这样教师运用阅读情境来使学生对阅读更有激情，从而提高学生自主阅读效果与质量。

二、开展合作学习，提高自主阅读能力

合作学习在各科教学领域有着广泛应用价值和意义，这更注重学生的自主体验与参与，如果能将其很好的应用于小学语文教学，定然能通过学生间探讨合作，让学生自主学习能力和阅读素养得到有效培养。教师可依据具体课文内容提出值得学生讨论的问题任务，这样学生能在自主阅读中进行深层次探究，也可启发学生更主动思考问题，对文本内涵有深刻而清醒的认知，由此对合作有效学习开展及自主学习能力发挥都大有益处。

例如，教师要让学生明白每篇寓言故事都讲述了一个道理，在学习《扁鹊治病》这课时，教师首先让学生针对题目产生疑惑，如扁鹊为谁治病？他是如何治病的？结果治好了吗？这就为学生开始阅读建立质疑的基调。然后教师问：你们认为名医应该是什么样的人呢？扁鹊是名医，你们在文中是怎样看出来的？扁鹊虽为名医，蔡桓公原本只是皮肤上的小病，但他在不到一个月的时间最后为什么死了呢？针对这些问题生都纷纷开展合作学习交流讨论起来，最后使学生深刻体会到要听取他人的正确意见，万万不可讳疾忌医的道理。通过合作学习就完全打开学生思路，不仅能切实加强自主阅读能力，还培养合作学习精神。

三、结合多种方式，培养自主阅读习惯

当阅读知识教师为小学生讲授时，为更切实助力学生提高阅读水平与能力，同时让文本解读能力也随之提升，可依照具体教材课本内容和学生认知特点，在阅读时引导学生采用多种方式同时进行，如泛读、精读、朗读、批注式阅读等。为让自主阅读进行的更为高效，教师可在课堂为学生预留充足时间，可以在阅读之前提出问题，让学边阅读边思考，以助学生更快速解读文本，培养其自主阅读好习惯。

例如，在学习《海上日出》这课内容时，为助力学生让其自主阅读能力更强，教师可结合多种阅读方式，先让学生进行泛读课文，同时划出不认识的生字词，然后让学生利用工具书查找这些生字的意思，为学习扫清障碍，再为学生讲解一些难懂的字词，同时要紧抓课文关键词句，让学生对该文章进行精读，在精读时要注意引导学生注意文章中特别语言及修辞手法，探究作者思想与情感内涵，由此便可让学生在品读中更出色的理解课文内容，同时也培养学生自主阅读的好习惯。

总结

总之，通过有方法、有目的、有计划、循序渐进的阅读训练，注重让学生通过营造出的阅读情境，激发自身阅读兴趣;开展好小组合作学习，提升自主阅读能力;结合多种多样的阅读方式，来培养好学生自主阅读的习惯，在阅读中不断发展各种思维能力，激发学生无限的想象和创造力，让其自学语文的能力有所提高，并从学生长远发展考量，为学生终身语文观的发展奠定良好开端。

参考文献

[1]谢忠华.小学语文自主阅读能力培养策略[J].品位经典，2020（10）：171-172.

[2]韩照华.浅析小学语文自主阅读教学策略[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：68-69.