崔晋
摘要：本文将对如何在高中政治课程中进行我国优秀传统文化教育的渗透做出具体阐释，在高中政治课堂中培养学生对我国优良传统文化的信心和热爱，进一步提升民族自信和文化自信，提升学生对民族和国家的认同感和自豪感。
关键词：高中政治;优秀传统文化;教学渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
传统文化的渗透教育将使学生更加了解我国的文化根基，增强文化自信，在传统文化的基础上培育出更加具有凝聚力和向心力的能担负民族复兴大任的时代新人。而政治课程本就是为了落实立德树人的根本任务，培养学生的思想道德以及个人素养，高中政治课程当中对我国经济、政治、文化和哲学发展等各方面做出了具体的阐释和讲解，传统文化的教育渗透到政治课程中显得十分合适。下面是在高中政治课程中进行优秀传统文化渗透教育的具体措施。
一、在教学中添加传统文化艺术
高中政治课堂的教学可以添加相应的传统文化艺术和传统文化工具来进行教学，使用不同的方法将传统文化渗透进教学当中，使学生在教学中感受到传统文化的魅力。比如说在进行经济生活的教学时，教师教导学生们认识最开始的货币，货币是由一般等价物慢慢发展出来的，从开始的各种物品，到方便交易的贝壳，到不容易磨损的金银，在到出现纸币使一个漫长的过程，人类的智慧凝结在货币的变迁当中。而世界上第一张纸币——交子，正是在我国正式出现，北宋开始在四川等地流通。我国出现并使用纸币的时间比欧洲提早了约三百年，直到马可波罗来中国游历，写出了《马可波罗游记》，欧洲才初次接触到纸币的概念。这是值得中国人民感到高兴、骄傲的事情，这证明了我国文化的优秀，我国古代人民的智慧，高中政治教师将交子的历史放到课堂教学当中，可以增强学生的民族观、历史观、文化观，激发学生对中华民族的认同感，对优秀传统文化的自豪感。
教师还可以利用传统文化的载体和各式工具进行教学。比如在教学文化生活这本教学的内容时，学习中华传统文化这一课，教师可以利用多媒体展示各种各样的传统文化。我国的书法艺术，从伊始的甲骨文、金文、小篆到大气的隶书、端正的楷书、潇洒飘逸的行书等，书法在历史当中不断适应社会并且改变和创新。还有各种风格的绘画，各式各样的绘画技巧;我国有名是四大刺绣：蜀绣、湘绣、粤绣、苏绣;建筑技艺，隼和铆结构、嵌缝技术等;剪纸艺术、织染技术等均是我国传统文化遗留的瑰宝。而且自仓颉造字以来，通过文字，我国文化传承变得更加有力，印刷术、造纸术的出现，使得文字传承变得更为普及。历史典故、工匠技艺等通过这些传统技术得到了保护和发扬。这不能不说是中华民族值得骄傲的事情。教师还可以将剪纸作品带到课堂中来，同时让学生自己动手制作剪纸，通过活动感受到传统文化在生活中的影响和存在。
二、教学中融入传统文化思想
教学当中要容易传统文化思想，用传统文化思想来教育学生，使学生在课堂上受到熏陶。我国传统文化百舸争流，争奇斗艳，如儒家思想，道家思想，法家思想，如勤劳勇敢的美德，尊老爱幼的美德，谦虚好学的美德，如工匠精神，科研精神，抗洪救灾精神，爱国主义精神等，我国传统文化在源远流长、博大精深的历史时间长河的侵染之下，逐渐沉淀，化为一颗颗璀璨的明珠，这都是中华民族的烙印。教师在教学时要善用这些思想文化进行教学。比如儒家思想在高中政治课堂中的渗透，教师在教学时可以融入对儒家文化的发展的讲解，从孔子的“仁”和“礼”思想，克己复礼以为仁，来看待中国对待国际复杂形势的态度。我国提出的和平共处五项基本原则，构建世界人类命运共同体，重建“一带一路”等政策，都是基于我国儒家思想的影响，基于中华民族乐于助人、友爱团结的民族优良品德。对待文化的传播和继承，也是遵循中庸之道，既不冒进，也不过于保守，不管是传统文化还是外来文化都是取其精华，去其糟粕，批判发展的学习。这就是传统文化思想在政治课堂上的渗透，这种渗透和教学当中的一言一行有着最直接紧密的联系。
教师也可以采取情景教学、故事教学的方法，比如在讲爱国主义的时候，在课堂上为学生们穿插郑成功收复台湾的故事，让学生们领悟到国土不可侵犯，而台湾自古以来都是中国的领土。教师可以讲新疆民族主义问题频发，讲钓鱼岛事件、讲香港澳门的收回，这些故事都可以激发出学生的爱国主义情怀。科研精神可以通过教育学生一心一意做事，将专注和严谨放在工作当中。政治考试试卷当中有着大量的文字，但某些字词如果不进行仔细阅读将会影响整个题目的答案。比如“人人创造历史”和“每个人创造自己的历史”放在一个选项当中就有所区别，一九七二年以前和一九七二年至今圈定了不同的考察范围，需要学生们进行仔细辨别。教师也可以利用伟大的工匠人物的经历来让学生体会到科研精神。比如叶辉，中国航天工程科学院的一名航空研磨师，在机器研磨只能达到0.5微米的情况下，他靠手工把零件误差减少到0.05微米，依靠的就是日复一日地对自身技艺的打磨。
三、结语
除了在教学中融入传统文化思想，添加传统文化艺术讲解，教师还要注意我国的传统节日、文化遗产、风俗习惯等传统文化的教育，引导学生增强传统文化的归宿感，从而坚定理想信念，转化为自觉的行动。
参考文献
[1] 张成泽.传统文化因素滲入高中政治课堂的策略，[J].课程教育研究.2019（28）.
[2] 张艳琴.中华传统美德在高中政治《文化生活》中的渗透，[J].课程教育研究，2019（18）.
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