刘欣
摘要：教育是一个巨大的文化系统工程，在面对学生的教育方面，学校与家庭以及社会要共同发挥作用，争取可以做到“1+1≥3”。三者在对待学生的教育方面，各自所处的地位不同，所在的环境不同，同时也扮演者不同的角色，但如果三者可以做到取长补短、深度融合则能够发挥出最佳的教育效果。本文就分析现阶段学校与家庭、社会教育之间有关学生教育的现状以及探究学校与家庭、社会教育深度融合创新的策略展开论述。
关键词：学校;家庭;社会;联系;教育融合;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
在学生学习的过程中，务必会经历三个教育阶段：学校教育、家庭教育和社会教育。教育课程标准的改革，将初中生的学习分类为分科学习和综合实践学习相结合的教学目标，使得学生在学习学科课程的文化知识以外还要进行实践活动的结合学习，教师寓教于乐的教育方式，促进学生学习的兴趣从而提高学生的学习能力，打造综合性素质人才。初中生学习的过程也是接受教育的过程同样更是心智成长的过程，仅仅凭借在学校里面学习的文化知识还远远不够，对学生一生受益的教育就是家庭教育，学生最早接触同样也是最频繁接触的人就是家长，家长是学生的启蒙老师，家长的教育是对学生性格、品质的培养，对学生正确价值观的形成影响是学校远远比不上的。在学校只学习理论知识，但是缺少实践的能力，从而在社会大环境面前往往渺小无助。社会教育活动开展的同时融合学校教育和家庭教育活动的共同开展，为学生的科学系统化的课程提供了途径，社会外部环境的和谐，传递正能量的社会良好风气，学生将会在潜移默化中得到教育，提升学生的整体素质水平，促进学生身心健康的发展。
1、分析现阶段学校与家庭、社会之间有关学生教育的现状
有关学生教育的问题一直是教育学中不断钻研的问题，学生的教育问题不能仅仅局限在学校教育方面、家庭教育方面或是社会教育方面这三者中的一个，这对学生的教育成效也只是单方面的，并不能够培养出综合性素质人才。而导致这种现象的出现一方面是因为学校教师不能做到与学生家庭的有效联系。教师总在学生犯错或是成绩下降的时候通知家长来学校，向家长告状，以批评学生口吻的方式进行交流，教师在教育学生的过程中，缺少与学生的沟通和交流，当学生对教师产生不满的情绪时，就会厌恶对这门课程的学习，从而导致学生缺乏学习的积极性，因此教师应该学会经常与学生主动沟通，多关注学生的情绪和个性化发展，要通过及时的与家长日常的沟通，全面的了解学生。最后一方面就是学校教师的教育与社会教育的脱钩，社会教育是一种科学化，系统化，创新化的教育模式，而部分教师总是一贯的使用传统的教育模式，对学生进行呆板的教育，只是一味的学习课本内容的理论知识，却忽略了让学生们自主动手操作实践的重要性，从而无法培养出综合性高素质人才。
比如在进行人教版初中数学七年级下册第五章5.2“平行线及其判定”的讲解时，教师应该结合学生需求，首先介绍什么是平行线，然后根据教室内的黑板框或者课桌来让学生认知平行线，这种学生可以通过具体的展示，让学生浅显易懂的明白平行线的定义，提高学生学习兴趣。其次在进行平行线的判定讲解时，教师可以让学生自主在纸上画出同位角，内错角，同旁内角互补来证明两条直线平行，学生亲自动手实践，学习数学的能力大大提高。最后教师通过布置课后作业并由家长检查学生学习成果，教师通过微信交流软件建设家长互动群与家长沟通学生是否都学会了平行线及判定，如果有学生不好意思说的，在家长的及时发现下，可以随时与教师进行沟通，教师再通过评估对这一节的内容因材施教的进行讲解。
2、探究学校与家庭、社会之间有关学生教育深度融合创新的策略
2.1调动家长参与教育的积极性，加强教师与家长的联系
想要提高家庭的教育，就要加强家长对学生教育的积极性，教师要及時与家长进行沟通和交流，及时汇报学生在学校中的表现，包括学习方面以及其他方面。想要学校与家庭教育深度的融合，家长就要配合学校教育搞好家庭教育，教师在进行与家长沟通交流的时候，要摒弃以往那种向学生家长告状，批评学生的方式，应该采用鼓励式，夸赞式的交流方式，当学生有点滴进步的时候，教师也应该及时反映给家长，让家长从侧面的去告诉学生的进步，这也为家长与学生增强交流和感情起到了重要作用。教师同时需要多组织一系列的家长和学生共同参与的活动，如家长开放日的活动，让家长和学生共同体验一天学校里的生活，并总结感想。同时教师与家长的经常性沟通和联系，可以为家长提供恰当的教育方法，从而使得家长有效的对学生进行指导，调动家长进行家庭教育的积极性，促进学校教育与家庭教育相融合，取长补短，协调统一。
2.2设计系统化且科学化的教学课程，加强学校与社会教育的融合
关于学校教育与社会教育的融合发展，根据新课程标准改革的要求，要培养综合性高素质人才，学生应该在理论与实践相结合的课程中进行学习，教师应该注重学生全面的发展同时也要注重学生个性的发展，合理安排课程，充分发挥学生的主动性，根据学生自身所需，教师采用因材施教的教学方式来进行课程讲授。社会教育有着自身独特的特性，所包含的内容更加广泛，更加丰富，社会教育具有持久性和连续性，对学生的发展也是具有深远的影响，学生对社会教育更加有兴趣，所以教师要融合社会教育的教学模式，激发学生的学习乐趣，增强学生的实践能力，使得学生能够科学健康发展。
比如在进行人教版初中数学八年级下册第十八章18.2“特殊的平行四边形”的讲课时，教师通过让学生提前准备好可以变动的平行四边形道具，然后让学生通过拽动平行四边形的两个角，就可以变化成一个长方形或正方形，通过这种有趣的实践方式，学生亲自尝试，就可以得出结论“长方形和正方形是特殊的平行四边形”。
结束语
总的来说，学校与家庭、社会教育的深度融合使得学生能够得到全面的发展，不只是学习成绩的提高，同时动手能力和身心健康的发展也得到了提高，在学校、家庭、社会三者共同关注下，学生的素质水平将会越来越高，三者相互融合，取长补短，最终可以达到理想化的教育目标。
参考文献
[1]张俊，吴重涵. 面向未来教育的家校新形态[N]. 中国社会科学报，2021-07-30（003）.
[2]杨娟芳.浅谈家庭教育和学校教育、社会教育的相互结合[J].作家天地，2020（21）：100-101.
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