初中科学课堂师生互动策略研究

张开朗

摘要：师生关系和师生冲突问题已经受到了人们的关注，并且教育工作者们也开始对相关问题的解决对策进行探究。对此，如何在课堂教学活动中进行有效的师生互动已经成为众多教育工作者的焦点。本文以初中科学课堂为研究对象，结合初中科学课堂的现状分析在初中科学课程教学中进行师生互动的有效策略。

关键词：初中科学;师生互动;策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着我国经济发展越来越好，国民对于教育的重视程度也是越来越高。并且家长们现在也是非常重视孩子德智美体劳全面发展，因此对于科学学科的关注度也有所提升。而当下，师生关系也是关注度比较高的话题。身为科学教师，如何增强课堂中教师与学生的双向互动，改变以往那种学生被动式、死气沉沉的课堂氛围使学生既能得到放松又能让学生重视科学学习成为众多科学教育工作者共同关心的问题。

一、科学课堂互动教学的现状

1.重视程度不够

在学校里，文化课的学习是重中之重，像音乐、体育这类素质学科一贯是得不到重视的。而科学学科则处于两者之间的一种状态。一方面，学生对科学课的态度普遍比较敷衍。在科学课上，经常会出现迟到早退、无故请假的现象，科学课的纪律通常是比较差的，虽然科学课的一个目的是让学生领略自然界中存在的各种奥秘，但是有一部分学生还经常在科学课上学习语文、数学这种主干课程。另一方面，学校对科学课也不重视。科学课不同于语文、数学、英语这种强学科性的科目，其涉猎广泛，教学过程中可能会需要各种教学器材辅助教学，但是学校大多并不能够提供足够的教学设施。

2.教学方式较为陈旧

当前，科学课的教学方式几乎一直没有怎么变过。通常就是老师在讲台上教课，学生坐在座位上看着课本听老师讲，但其实一旦老师讲到非常抽象性且不具有生活化的内容时，学生一般是听不懂的。在很多学生的印象里，科学课听老师讲讲、看看课本就行，根本无需深入了解那些神奇的自然规律。对于课堂上的教师与学生互动，也很不理想。在大多数学生的观念里，课堂上遭到教师提问是一件很倒霉的事情，很多同学也比较羞涩，不愿意在课堂上公开发言。所以课堂互动常常陷入尴尬的境地中去。

二、促进初中科学课堂师生互动的有效策略

据相关人士研究，丰富多彩的课堂教学更能提高学生的课堂效率，对于学生学习音乐知识具有很大的帮助。不过，因为初中时期学生也面临着中考的压力以及科学课本身就不同于主干文化课的独特性致使科学课堂的教师与学生之间的互动现状很不理想。那我们身为科学教师应该如何改善当前的现状实现有效的师生互动促进有意义的音乐学习呢？

1.提高教师的专业素养

不管怎么说，目前教师在课堂中处于核心地位，因此要改善当前的课堂互动现状，就要首先从教师入手。只有教师具备良好的专业能力和专业素养，才能更好地带动学生进行有效的课堂互动。从这个目的出发，教师应当培养自身组织、引导教育学生的能力以及良好的语言表达能力，并且教师还应当具备一定的心理学知识，能够更好地引导学生。

2.转变教学观念，创新教学方式

以前，初中科学教师在进行科学教学时主要就两种想法。一是认为初中科学本身虽然具有复杂性但考察内容很简单，在中考的占比也不大，所以这些老师自身在教学时态度就不够端正。对于这种情形，教师本身就应当首先摒弃掉自己的这种想法，必须认识到科学学科对于提高学生的综合学习能力有着非常重要的作用。二是对于初中科学的教学节奏太快，由于初中生自身学习科学的时间有限，这类教师就忙于在有限的教学时间完成所有的课程内容，急于教会学生所有的科学教学内容。但是站在学生的角度，教师的这种教学方式显得太过敷衍，更是加重了学生对于科学学科的轻视心理。因此，教师应当转变自己的教学心理，将任务性的教学内容转化成一个师生都享受其中的过程。同时，教师一定要改变以前传统陈旧的教学方式，可以借助各种资源帮助学生领略科学学科中蕴含的自然魅力。此外，教师还应当利用生活中趣味百态帮助学生认识到科学与生活之间的联系，从而缩短学生与科学学科的距离。

3.用游戏带动课堂互动

充满趣味性的课堂才是最受学生欢迎的，而游戏是提高课堂趣味性的最有效方式之一。身为科学教师可以综合科学与游戏的特点，用游戏促进课堂中的师生互动，并趁机逐渐改变学生与教师之间僵硬的关系。因为初中科学课程中所涉及的知识都比较偏专业性，学生记忆起来是非常有难度的。这时，每当学完一个章节的课程内容后，教师就可以组织一次总结课，借助游戏的方式对学生进行提问，比如有奖竞答等小环节，在促进学生对所学知识及时巩固学习的同时也能够帮助学生在游戏过程加强知识点的记忆，从而促进课堂教学效率的提高。

三、结束语

伴随着新课改的持续进行和人们教育观念的转变，科学的地位逐渐有所提升。希望上述三个层面的科学教学实践方式能够有效地改善当前初中科学课堂互动现状。当然，该研究还应当继续完善，改善当前的科学课堂互动的方法也不止上文所指的三点，其他更有效的实践方法还需要各位教师们进行探究。

参考文献

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