高中数学教学高中生创造性思维能力的培养

王岚

摘要：随着新课程改革的深入与发展，培養学生的核心素质成为教育的主要目标，这也对教师有着更高的要求。创新思维是核心能力的一部分，在教育过程中培养学生创造性思维十分重要。数学作为高中阶段的一门重要学科，在高考中占有很高的比重，对学生能否顺利进入大学校园有着深远的影响。高中数学教学中，要注重培养学生的创造性思维能力，要激发他们学习数学的热情，提高学生的自主学习能力，提高学生的综合素质，就必须转变教学方法。本文主要介绍了在高中数学教育中培养学生创造性思维能力的重要性，并提出了具体的实施策略。

关键词：高中数学;创造性思维能力;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

新一轮课程改革倡导高质量的教育，学生不仅要学习专业知识，还要具备一定的实践能力，旨在促进学生全面健康发展。与以前的知识相比，高中的数学更难学，给学生很大压力。为此，教师应重视教学中的教学，合理结合学生的兴趣和爱好，激发学生学习数学的热情，锻炼学生的思维能力，培养学生的创新能力，但教学中还存在一些问题——为建设高效的高中数学教育课堂，需要从各个方面来解决。

一、在高中数学教育中培养创造性思维的重要性

在社会快速发展的今天，需要大量的创新人才来培养专业知识和创造性思维。学校应着重培养学生创造性思维能力，它对学生未来的成长很重要。首先，可以有效地帮助学生解决学习中的各项问题。高中的数学知识非常复杂，难以理解，因此，学生具有抗拒心理，没有自信心，学习效果不理想。开发创新思维，可以帮助学生克服困难，激发他们的创造力，使他们更容易找到解决问题的方法[1]。其次，能够为其他学科的学习奠定基础;发展学生的创造性思维能力，可以让学生在学习过程中发现学习技巧，数学与其他学科有共同之处，有助于学生更好地学习其他学科，提高学生的综合能力。高中生学习压力尤其大，发展学生的创造性思维能力，有助于增强学生的学习自信心。老师提高学生的学习兴趣，让学生积极乐观地学习，从而强化学生的核心修养。

二、高中数学教育培养学生创造性思维能力的研究策略

1.创设教育环境，培养学生创造性思维

在高中数学教育中培养创造性思维能力，教师要培养学生的创造性思维能力，就必须创设探索性的教育环境。在创设教学情境的基础上，直接通过观察法分析和探究数学知识，实现数学图形符号向数学语言的转化。使学生完成对数学知识的观察、分析和思考。创设情境，促进学生创造性思维的发展，让学生积极思考。此外，灵活运用信息技术，更直观、立体地在学生面前呈现与数学相关的图形和图象，能更方便地观察学生，提高学生的创造性思维能力[2]。

比如：在教学生“空间几何的三维图”的高中数学中，教师可以利用多媒体信息技术提供投影几何图形三视图，帮助学生创建教学场景。引导学生观察长方体、球体、圆柱体、锥体的三视图，简单组合描绘，由三视图来确定具体图形的三维模型。这一过程是学生创造性思维发泄的过程，既可以提高空间想象力，又可以培养学生的创造性思维能力。完成由几何思维到数学思维的灵活转换。

2.采用多种教学方法，培养学生的创造性思维能力

在高中数学教育中，要培养学生的创造性思维能力，教师必须抛弃以往的课堂教学方法，合理运用多种教育，提高学生的观察分析能力，从而提高学生的创新思维能力。在多方面教育中，变形教育是数学教育中常用的教授方法。高中数学知识是紧密联系的，学生在遇到新的数学问题时，可以通过知识进行改变。为使已学数学知识解决问题，采取多种教学方法组合，促进学生知识转化，达到培养学生创造性思维能力的目的[3]。

例如：在高中数学“等比数列”教学中，学生已了解并掌握了等比数列的一般形式，等差数列与等比数列也有直接联系。教师要激发学生的学习兴趣，可以从学生的实际生活入手，通过列举生活中的事例调动学生的主动性，帮助学生加深对等差数列和等比数列的理解。选择教学方法时，采用了诱导思维与小组讨论相结合的方法。为促进学生知识的转变，通过列举戏院座位、银行存款等问题，将学生生活中遇到的实际问题转化为具体问题，让学生进一步了解。在教授等差列之前，教师先列出学生两组数据，然后观察两组数据，然后再让学生找出两者之间的关系和区别。指导学生建立资料与序列之间的关系，促使学生根据自己的观察归纳出差数列的定义。从而使学生在此过程中不断提高创造性思维能力。

3.运用综合思维培养学生的创造性思维

综合思维对培养学生的创造性思维能力起到了很大的作用。综合思维主要建立在共同的数学知识基础上，构建二者的联系。举例来说，在高中的数学教育中，集合与数列有许多共同之处。为此，构建集合与数列的联想性思维，可以培养学生的创造性思维能力。高中数学教学中，教师要善于观察数学知识，探究数学知识间的内在联系，多角度的分析，增强学生在数学思维中的创造性[4]。例如选修2-1中第二章的圆锥曲线学习，教师需要引导学生在学习椭圆和双曲线之后，从曲线的定义、曲线性质等方面，让学生能够完全理解，从而更有效地学习双曲线的这一部分的知识[5]。

结论

随着优质教育与现代教育理念的融合，在高中数学教育中，要重视对学生的数学创新思维能力的培养。通过对学生数学思维与逻辑能力的培养，学生学习数学知识和基本技能的更加方便和有效。也有助于学生形成完整的数学知识体系，为今后数学知识的学习和应用奠定基础。

参考文献

[1]薛银霞.高中数学教学高中生创造性思维能力的培养策略研究[J].高中课程辅导（教师通讯），2021（11）：119-120.

[2]黄飞.高中数学教学高中生创新能力的培养[J].数学大世界（中旬），2021（05）：13.

[3]马洪超.高中数学教学高中生创造性思维能力的培养路径探索[J].新课程，2021（18）：191.

[4]张武生.在数学课堂教学中培养高中生的创造性思维能力[J].福建中学数学，2009（02）：18-21.

[5]伏春玲. 数学问题解决教学与高中生创造性思维能力培养的研究[D].西北师范大学，2002.