思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨

李梦韩

摘要：新课改的落实使得高中英语教学内容、形式、策略、手段都产生了明显的变动，整体的教育教学质量和效率有了显著的提升。英语教师开始主动利用思维导图调整教学思路，着眼于英语语篇教学的相关要求，在理论探讨的基础上调整教学策略，保障教学资源的合理配置及优化利用。不容置疑，思维导图能够为高中英语语篇教学提供更多的参照和辅助，为教学资源的合理配置及利用打下扎实基础。

关键词：思维导图;高中英语;语篇教学理论

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

英语在高中教育阶段中扮演着重要的角色，对学生综合素养的培养及提升有重要的影响，良好的英语能力有助于学生在社会实践的过程中获得更多的竞争优势。英语教师则需要灵活利用多种创造性的教学策略，积极强化学生的学习主体地位，通过英语语篇教学来提升学生的综合素养，在思维导图的指导下打造高效课堂和精彩课堂，促进学生的英语学习和社会实践。

一、思维导图

思维导图诞生于上个世纪六十年代，是一种独具特色的思维模式和思想工具，数字、符号、线条之间的组合最为关键。通过这三者之间的有效对接来刺激学生的多项感官，提升学生的记忆能力，以高层次联系为基础，更好的调动学习者个人的学习能动性。因此在全面推进教育教学体制改革的过程中，许多学科教师主动利用思维导图理顺学生的思路，设置某一个关键词，然后进行不断发散，强化学生的逻辑思维，让学生能够构建科学完善的知识体系，充分凸显学生的主体价值。

二、高中英语语篇教学

作为基础语言单位，语篇的重要性显而易见，对于高中英语教学来说，语篇教学不容忽略。教师需要注重对连续句子的分析以及研究，了解语言段落所组成的语言整体，严格按照不同的语篇组织结构引导学生自主分析句子之间的相互关系，确保学生实现融会贯通，深化学生对英语语义的理解及认知。除此之外，教师还需要注重对不同语句关系的分析，结合交际学理论以及认知心理学，积极促进语篇阅读教学活动的顺利开展，夯实学生的英语基础，鼓励学生自由发散。学生也能够在教师的指导下产生更多的学习能动性，逐步提升个人的学习能力。

三、思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨

（1）制作模块化教学板块

在将思维导图与高中英语语篇教学相联系之前，教师需要做好充分的准备工作，利用思维导图来制作模块化教学板块，关注不同板块之间的逻辑联系，了解学生的學习能动性，深化学生对英语知识的理解及认知。高中生的学习经验得到了积累，词汇积累量有所提升，教师则需要结合学生的理解能力以及记忆量，在全面整理以及细化的过程中，按照某一篇英语课文来制作思维导图。明确思维导图的具体数量以及内部逻辑联系，帮助学生进一步梳理个人的思路，引导学生站在不同的角度对某一篇文章进行深入理解以及剖析。这一点有助于减轻学生的学习压力，确保学生在英语学习的过程中真正能做到轻松上阵。学生对词汇的整体感知是前提，这一点有助于采取循序渐进的教育教学模式，让学生在感知词汇之后自主感知句子，然后了解语篇的核心含义以及意义，分析其中的知识结构和层次，个人的英语思维得到了强化，学习能力和学习水平有所提升。

（2）设置英语对话场景

在与学生共同探讨以及分析的过程之中学生的学习能动性高涨，教师则需要着眼于前期思维导图的制作过程，分析学生对语篇的基本理解。学生对语篇的内容以及结构有了一个简单的认知，教师只需要引导学生自由发散，关注学生对词汇以及句子的掌握情况，了解学生的逻辑思维层次，然后让学生在随机整合的过程中积极参与小组合作学习活动。小组成员数量的控制非常关键，教师需要确保每一个小组控制在3～5人左右，让小组成员进行互相探讨及分析，明确具体的讨论问题和形式，然后引导学生自主开展对话，展示学生的学习成果充分的。深入分析不同语篇的具体内容，在简单拓展以及延伸的过程中逐步构建科学完善的文章结构以及层次，深化学生对整体文章的理解及认知，学生的学习能动性高涨，学习质量和学习水平有了明显的提升。

（3）引导学生理解深层次含义

学生的主体地位不容忽略，为了凸显思维导图的重要辅助作用，在落实高中英语语篇教学活动时，教师还需要掌握思维导图的应用技巧，引导学生自主理解语篇的深层次含义。以学生的自主思考以及自主探索为基础，让学生主动大胆的发表个人的真实想法，与学生共同讨论作者的真实情感以及思想，分析作者所提出的新颖观点，让学生在基础分析和判断的过程中留下深刻印象。如果学生能够在英语学习的过程中积累丰富的经验，教师则可以让学生自主独立绘制思维导图，然后对学生进行简单评价。注重激励教育，及时表扬学生，通过这种形式来促进学生的个性化成长，保障学生实现互帮互助和共同进步。

结语

在高中英语语篇教学中思维导图的应用非常关键，教师需要掌握思维导图的应用技巧，了解学生的学习兴趣和收获，优化高中英语语篇教学内容及形式，在理论分析以及实践研究的过程中提升学生的英语学习成绩和综合涵养。

参考文献

[1]苏倩贤. 思维导图辅助高中英语语篇教学理论的探讨[J]. 新东方英语？中学生， 2018， 000（004）：157，159.

[2]杨莎莎. 基于语篇分析的思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 辽宁师范大学.