级学生学习英语两极分化问题的思考与对策

保艳苹

摘要：在素质教育下，要求所有的学生都必须得到充分发展。然而，由于种种原因，有一部分学生到了初中二年级就退步了，还有部分学生也非常优秀，使得两极分化逐渐增大，不仅仅是学生本身的原因，还有家庭、社会、学校的原因。所以，为了避免学生在英语学习中出现两极分化现象，必须要找出对策，开出合适的药物，使问题得以解决，使全体同学积极学习，努力学习。

关键词：农村;八年级学生;英语学习;两极分化问题

中图分类号：G4 文献标识码：A

学生两极化分化现象在农村英语教育中十分普遍。一方面，也有学生英语成绩好，可以用英语流利地进行对话和日常交流。另一方面，而在课堂上，一年到头都是“有学习障碍的学生”，成绩低于几个分数线，连最基本的音标都识别不全，甚至学生到初三也说不出标准的英语文章，这既不利于学生的长远发展，也不利于英语教育的发展。

1.英语学习两极分化的原因

1.1学习条件落后

我国的英语教育自改革开放以来取得了巨大的进步。但英语教育在地区间的地位，尤其是在城乡之间也存在着差异，包括了老师的强度，教育基础结构，教程资源等等的不同。尤其在初中二年级以后，英语课本中的语法内容变得困难，词汇学习增多，同学们学习起来也存在一定的困难。受部分老英语教师观念陈旧、教学效果不佳等因素的影响，着重于对成绩优秀的学生进行课堂训练，忽略了成绩一般的学生。在这种环境下，学生的主动性越来越差，连学习英语都成了负担，当然学习成绩不会提高。

1.2受到外界环境的干扰

因为农村经济发展落后，很多学生成了“留守儿童”，学生的父母在外工作，家中只有爷爷奶奶进行陪伴。在进入中学以后，随着学习量的剧增，学习题目越来越多，心理压力也越来越大，现在的学生没有得到适合家庭的监督和鼓励。还有各种外部因素的诱惑，网络游戏、抖音、快手等软件也会转移学生的注意力，让学生对学习产生了厌烦情绪，甚至还有一些成绩较差的学生选择逃学。

1.3学生自身原因

每一个学生都有自己的特点，有人能吃苦耐劳地学习，有人很容易懒惰。此外，没有明确的学习目标和计划，导致学生不活跃，倾向于不懂英语。在困难面前，学生会丧失兴趣和信心，变得不能把握主动权，逐渐形成一种“知道困难时就退缩”的状态。

2.应对英语学习两极分化的对策

2.1加强师生之间的交流

身为一名合格的英语教师，应对所有学生一视同仁，不应因成绩、背景等因素而持有偏见。课堂上要提出问题、整理课堂活动，要给予学困生和优等生平等机会。尤其是学习困难的学生，在面对学习障碍时，更需要更多鼓励和赞扬。教师和学生要认真地进行沟通，而不是进行表面交谈，使得学生学习的主体性逐渐增强，课堂气氛变得更加和谐自然，有利于英语教育的发展[1]。

2.2激发学生的学习兴趣

爱好是自己的良师。就英语教学而言，激发学生的学习兴趣，激发学生学习英语的欲望，一半的努力可以达到双倍的效果[2]。老师能运用不同的教学方法，激发学生的学习热情。比如，在餐厅、路旁、公园，通过创造英语上下文和各种语言文字，学生可以用英语对话相关主题，可以促进学生充分利用所学的英语知识，不只是谈话，还要运用沟通技巧。学生可以扩展课程知识。还可利用多媒体设备设计教学方案，由浅到深设置教育点。通过这种方式，即使有学习障碍的学生也可以完成对课程的理解，从而缩小班级间学习差距。

2.3点拨学生的学习方法

所谓授之以鱼不如授之以渔。许多学生的英语成绩不好，最后进行分析是因为学生没有完全掌握学习方法。在英语教学中，教师应帮助学生了解所学知识，通过有计划的方法，形成适合自己的学习方法。如背词时，指导学生背音、形、义，归纳记忆、类推记忆、构造记忆等几种有效的记忆方法。不仅仅是要取得好的成绩，还要考虑学生在探索学习方法的过程中提高英语能力，学生经常总结，有助于学生找到适合自己的学习方法。

2.4采用多样化的教学方法

2.4.1情景进入生活

学英语的目的是培养学生的交际能力。老师扮演导演，学生扮演角色，让所有学生都能够在学习中玩，教师要创作适合学生的真实剧本，调动学生学习英语的热情，让学生进行有意无意的交流练习。同时，由于这种生活环境的适应，将課堂教学内容转化为生动的语言交流，在这种教学方法下，英语知识很快被接受，而且学生的记忆深刻。

2.4.2利用直观地教具

简笔画是英语教学中广泛应用的一种直观教学工具，用小笔可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。老师还可以使用与教育有关的物品或教育图片，充分利用教学材料。例如，在讲解part of the body时，教师可以借助玩具娃娃，让学生指身体各部位进行练习，接着让学生独自走上主席台，让学生指着自己的身体部位，这样别的同学就会立刻反应，同学们的热情很快被调动起来。

2.4.3充分运用多媒体教学

多媒体融合了文字、声音、图像等丰富的表达方式。老师可根据内容创作自己的教学计划，并能在画面上展示学生从未见过、接触过、抽象而不可理解的内容出现在图像中。这种方法可以帮助学生理解。此外，将知识性学习与技能训练融入生动的印象中，可激发学生的学习兴趣，促进学生在学习中体验到快乐[3]。

结语

初中英语水平的提高是一个重要阶段。对于初中二年级学生来说，英语教育不容忽视。在所有学生面前，教师要细心指导，不断吸收新的教学经验，采取实践教学法，迅速纠正学生在学习中遇到的问题，为有效预防当地中学英语教学中的两极分化现象，促使英语教学质量提高，实现全面发展。

参考文献

[1]范本春.试论农村八年级学生英语学习两极分化的成因及对策[J].中学生英语，2019（38）：26.

[2]邵海英.农村八年级学生学习英语两极分化问题的思考与对策[J].云南教育（中学教师），2019（06）：14-16.

[3]李梅.八年级学生英语学习两极分化的原因及对策[J].课程教材教学研究（中教学研究），2017（Z5）：42-44.