谢敏怡
摘要：为了确保我国在国际竞争的过程中获得更多优势，我国开始将更多的时间和精力投入进入教育体制改革中，不断加大对英语这门课程的支持力度，全面促进英语教学改革及创新。小学英语教师也开始意识到了时代发展的重要趋势以及所提出的新要求，主动调整教学思路，以创造性的教学策略为基础，积极利用情景教学模式来开展教学活动。保障学生能够掌握适合自己的英语学习策略，主动为英语应用型人才的培养打下扎实的基础。
关键词：情景教学模式;小学英语;课堂应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
素质教育要求教师紧跟时代发展的潮流，着眼于现代化教学策略的使用要求不断创新教学模式及教学手段，鼓励学生自由发展。对于情景教学来说实质的教育教学作用比较显著，小学英语教师需要做好前期的准备工作，着眼于英语教学改革的核心要求，利用情景教学这一现代化的教学策略来培养学生良好的学习兴趣和动机，促进小学英语教学活动的顺利开展，为学生的英语学习和社会实践营造良好的外部空间和环境。
一、情景教学模式
在新的时代背景下，素质教育实现了全面优化，传统的教育教学模式备受诟病，情景教学模式取得了良好的成绩。这一教学模式要求教师主动设置不同的情景，确保知识点的有效融入，结合学生的学习兴趣，积极利用各种现代化的教学工具刺激学生的多项感官。让学生在感知情景的过程中了解不同的知识点，进而实现学以致用和举一反三。对于小学英语课堂来说情景教学模式的应用非常关键，与其他课程相比，英语的学习难度偏高，有一部分知识理解难度偏高，学生缺乏具体的英语学习语境。如果教师能够针对性的设置不同的英语情景，让学生自主感知、深入体会，那么对学生的英语学习将会有重要的影响，学生也能够变得更加自信、主动和乐观。
二、情景教学模式在小学英语课堂中的应用价值
首先，有助于调动学生的学习能动性，传统一言堂、满堂灌的教学模式导致学生对英语提不起兴趣，认为英语枯燥乏味。情景教学模式则能够实现多种教育教学元素的有效组合，降低学生的理解难度，学生能够重拾英语学习的自信心和能动性，在自主学习的过程中变得更加自信和自觉。其次，有助于夯实学生的学习基础，学生能够意识到英语这门课程学习的重要价值，进而自主自觉地完成不同的学习任务，不断发展个人学习能力，掌握适合自己的学习策略。主动跟上教师的节奏和步伐，整体的课堂教学质量也有了明显的改善。最后，有助于实现师生之间的紧密交流及互动，教师会更加关注学生的真实需求，选择符合学生学习兴趣的情景来开展教学活动。鼓励学生自由发散、大胆想象，培养学生良好的学习动机，提升学生的学习兴趣。
三、情景教学模式在小学英语课堂中的应用策略
（1）坚持实事求是
小学生的学习经验不足，成长背景以及成长环境差异较为明显，存在不同的兴趣爱好。为了确保情景教学模式取得一定的成效，教师需要始终坚持实事求是的教育原则，关注学生的个体差异性，了解学生的学习兴趣，综合利用多种情景教学模式设置不同的教学情景，鼓励学生自由发散。针对性的引导学生鼓舞学生，确保不同层次不同水平的学生都能够在教师的指导之下获得更多的收获。在开展课堂教学活动之前，教师需要了解学生的真实想法，分析学生的主体差异性，给予学生更多自主感知的机会。提高学生的学习能动性，深化学生对英语知识的理解及认知，确保学生学有所获、学有所成。
（2）灵活利用多媒体教学工具
多媒体教学的作用显而易见，一方面能够突破时空限制，另一方面能够实现英语教学的生动化以及多样化呈现。教师需要掌握多媒体教学工具的使用要求，关注学生在英语学习中的知识收获，利用多媒体来吸引学生的注意力，弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，让学生在自主学习的过程中变得更加自信和主动。英语教师需要着眼于学生的学习兴趣和动机，关注学生在自主学习过程中的真实情况，进一步减轻学生的学习压力，调动学生的参与能动性。让学生在情景感知的过程中了解不同的英语知识，逐步掌握自己的学习技巧，对这门课程有一个全新的认知理解。
（3）积极优化教学形式
不同教学形式所发挥的作用有所区别，传统的教学模式导致教学形式比较繁琐，难以充分凸显英语教学的特色。教师则需要利用情景教学激发学生的学习兴趣，综合利用不同的模块来指导学生、鼓舞学生，让学生产生更多的新鲜感和求知欲。其中教学进度和教学时间的合理分配以及及时掌握最为关键，教师需要主动抓住课堂教学的有效契机，将更多的时代血液融入其中，采取循序渐进的教学模式对学生进行针对性的指导。灵活利用不同的教育教学工具，培养学生良好的学习兴趣和动机，鼓励学生自由发展、大胆探索，深化学生的理解，提升学生举一反三和学以致用的能力。让学生能够利用所学习的英语知识与他人进行互动及交流，将英语作为第二语言，实现顺畅表达。
结语
在小学英语课堂教学中情景教学模式的应用非常关键，教学需要了解这一种教學模式的具体要求，使用坚持实事求是的教育原则，合理布置型及内容。关注对多媒体教学工具的有效利用，积极简化整个教学形式，尽量避免教学过程过于繁杂，让学生变得更加主动。
参考文献
[1]韦娟. 情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J]. 教育科学（全文版）：00093-00093.
[2]王霓. 情景教学法在小学英语课堂教学中的应用[J]. 校园英语， 2019（2）：84-84.
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