英汉思维模式差异对大学英语写作的影响

徐舟

摘要：根据教学分析与文献研究，英汉思维模式差异会影响词汇的选用、影响句式的结构、影响语言的风格、影响语篇的表达等。针对英汉思維模式对大学英语写作的相关影响，教师要重视启发学生英汉思维模式差异的意识，适当进行相关指导，帮助学生较少汉语思维模式对英语写作的影响，更好进行英语写作，写出用词用语准确、系统完善、更加地道的英语作文。

关键词：英汉思维模式;大学英语写作;用词用语;语篇结构;语言风格

中图分类号：G4 文献标识码：A

由于东西方不同的历史发展历程、不同的地理文化背景等的影响，不同国家、不同民族的语言和思维上存在着较大的差异，语言、文化、思维又相互影响。英语与汉语本身具有很大的差异，汉语的基本构成是象形文字，英语的基本构成是字母文字，在发音与使用上都有很大的差别，对思维模式产生不同的影响。对于大学英语而言，大学生已经具备一定的英语基础，但是很多学生却没有形成英语思维模式，在英语表达时仍然是用汉语思维模式，导致在表达过程中出现了各种问题。大学英语写作教学中，教师应当探析英汉思维模式差异对大学英语写作的影响，并加强写作指导。

一、影响词汇的选用

不同的国家和民族有着自己的语言和文化，这是与其地理环境、历史发展和文化遗产相关的，是在长久的生产与生活实践中逐渐形成并传承下来的，具有鲜明的民族特色[1]。不同形式与特点的文字对于语言表达产生不同影响，影响词汇的选用，存在着多个方面的差异。

例如，英语多为抽象思维，汉语多为形象思维。比如英语中有大量的抽象名词，经常使用介词及其固定搭配结构，如汉语说“睡觉”，英语表达为“go to bed”，汉语的“睡觉”既可以是名词也可以是动词，要看具体语境。汉语有许多表达形象和意象的词汇，是一种模糊性表达，如“空灵，道”等，英语重视个体思维与客观分析，表达较为精确，比如“snow”这个词不能直接译为“雪”，而要根据英语语境译为“飘雪，飞雪”等。英汉在词语的修辞与搭配上也有区别，比如汉语可以直接用“吃”说“吃饭，吃水果，吃药”等，但是英语要表达成“Eat， eat fruit， take medicine”，在表达形式与用词上都与汉语思维有差异。

二、影响句式的结构

如果说词汇是作文的细胞，那么句子就是作文的组织。写好一篇好的作文，除了要合理选词用词，还要正确运用句子。英汉思维模式差异，导致在句式表达上也存在较大的差别。英语与汉语句式结构的差别，主要体现句子顺序上、英语形合与汉语意和上、主观与客观上，教师要重视分析这些差异让学生明确[2]。

例如，句式的结构首先体现在句子顺序上，汉语思维重视整体，句子表达是先后顺序、由远至近、有大到小，如“我们昨天下午去操场上踢球”，英语表达为“We went to play football on the playground yesterday afternoon.”可以看出英语句式表达是主谓结构主干，后接其他成分，习惯将地点和时间放置在后。英语形合与汉语意和：英语形和重视时态、语态和词性变化，通过逻辑语法与连接词标明句子内部和句子之间关系;汉语是重视词序，根据语境与上下文联系表达。由于这种区别，导致英语中出现了很多从句，这些长难句主干是主谓结构，层层构建、向外拓展，运用时要特别注意。英汉思维模式差异，在句式结构上还表现为主观与客观的差别，汉语多主动语态，英语重视语法，被动语态更多。比如要表达“这个城市在2019年发生了很大的变化”，正确表达应当是：The city witnessed great changes in 2019.如果按汉语思维表达容易写成：In 2019，the city took place great changes.教师要特别重视指导学生避免这类表达。

三、影响语言的风格

在由于英汉思维模式的不同，表现在英语写作的语言风格上也有很多差异。大学阶段对英语作文的要求依然不是太高，只要求能够符合语法准确表达，适当使用从句即可，而大学阶段的语文作文提出更高的要求，需要使用多种修辞手法、引经据典进行表达，很多要求辞藻比较华丽。

例如，汉语文章中会使用很多成语、俗语、历史典故、名人名言等进行表达，比如要说积累的重要性，会引入《荀子》中的名言：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。英美国家历史相对较短，英语中显然没有这么多的文学化用语，但是在生产与生活中产生了很多习语、俚语等，比如“Cold Feet”，不是“冷的脚”，它的含义是缺乏自信或者胆量，来源于军事术语，是指脚背冻僵的士兵无法冲入战场战斗，因此地道翻译是“打退堂鼓”。

四、影响语篇的表达

根据美国学者罗伯特·卡普兰的研究，英语思维模式是一种直线式的，依托主题句层层展开主题，后进行分论;东方的思维模式喜欢绕弯子，围绕主题先在外部打转而非直接深入主题探讨。特别是汉语思维模式，受到儒家、道家等诸子百家的影响，表达更为含蓄，不够直接。

例如，在一篇关于珍惜时间和做好计划相关的作文中，英语通常直接说出类似“Cherish the time”的主题句，之后的句子都与中心思想有关，进行分点叙述。而汉语在表达这个观点时，会先引入一些“权威”的名人名言，然后进行论述，往往最后再总结得出观点。针对以上分析，基于英汉思维模式的差异，教师要指导学生在英语写作时要尽量避免汉语思维的影响，将阅读与写作融合、写作与翻译结合，加强范文赏析与背诵，经常积累与模范英语经典名著写作等。

结语

综上所述，思维是语言的基础，语言是思维的一种外在表现形式，不同的思维模式会产生不同的语言表达。由于英语与汉语思维模式存在着差异，因此对大学英语写作产生各方面的影响。

参考文献

[1]隋宇辰. 英汉思维模式差异对大学英语写作的影响[J]. 农家科技：中旬刊， 2017， 000（003）：60-60.

[2]温雯. 中西思维方式及英汉语句结构对比研究[J]. 河南农业， 2020（21）：60-61.