郝国华
摘要：班主任班级管理工作的优劣，不仅会影响学生的身心发展，还会影响班级的班风、学风。文章从提高学生的心理素质、对学生做到严中有爱、全班共同管理班级事务、营造良好的班风学风、适当地进行批评教育五方面展开阐述。
关键词：班主任;班级管理;班风
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
课堂管理质量直接影响着学生的成长与发展，身为教师，应重视班级管理工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的班风。下面我将介绍如何在高中课堂上有效实施班级管理。
1、提高学生的心理素质
高中学生虽然已经有了一定的学习经验和学习能力，但在青春期也有了一定程度的自主思维。简而言之，高中生认为他们已经长大了，希望父母不要再把自己当小孩，所以当老师给高中生提建议时，他们往往有逆反心理，加之高考的压力和学业的竞争，学生心中有许多话无法对任何人说，久而久之就会产生心理问题。要避免这样的情况发生，班主任就要想办法提高学生的心理素质，那么班主任该如何提高学生的心理素质呢？这就需要班主任将育人放在首位，尊重学生，理解学生的想法，并给予学生一定的帮助。学生本身有一定的自尊心，渴望自己被他人所尊重，渴望得到教师的爱护。高中生与初中生最大的差别就是，高中生的自我意识已经接近成熟，而且自身具备一定的独立性和自觉性，在想得到教师、家长肯定的同时，更希望得到教师、家长的尊重，把自己看成一个成人。
所以，班主任在开展班级管理工作的时候，要把学生放在与自己平等的地位上，只有这样，才能使学生更加尊重老师。这里的尊重要以理解和信任学生为基础，班主任应给予学生的人格尊严充分的尊重，给予学生的情感充分的尊重，给予学生的独立意识充分的尊重，给予学生的隐私充分的尊重。班主任需要明白，高中生正处于青春期，其自我意识是很强的，很容易在处理问题的时候过于极端，无法全面、客观地去分析问题。而要解决这一问题，就需要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生发现生活的可爱之处，学会珍惜生活、热爱生活，拥有积极向上的心态，通过不断锻炼获得顽强的意志，获得强大的心理素质，能够处理好各种各样的挫折，有强大的逆商，更好地适应社会。
2、对学生做到严中有爱
一日为師，终生为父，校长的身份是学生的父母。身为课堂教师，要更多地关心学生，父亲不仅需要严厉，更需要母亲的关爱。要做到这一点，班主任必须与学生共同制定班级规则，并告诉学生班级规则是全体学生的共同行为准则。以后不要再犯同样的错误了。如果有一个人违反了班级班规，不管这个人是男是女，是否担任了班干部，是否学习很好，都需要受到同样的惩罚。因为这样的管理方式足够公平公正，所以学生会心服口服，并自觉地去承认自己的错误，改正自己的错误。除此之外，班主任要将学生看成是自己的孩子，因为学生来到学校后很有可能会遇到一些困难。作为学生成长路上的引路人，班主任应给予学生无微不至的关心，不管是学生的生活还是学生的学习， 都要关心。班主任还要对学生的心理有充分的了解，对学生的困难也要有一定的了解。只有这样，才能帮助学生及时解决困难。如果学生住校的话，班主任需要主动走近学生，去询问学生的生活情况。在这样的关爱中，学生会将班主任当作自己的朋友，遇到事情的时候会主动找班主任交流和沟通。
3、全班共同管理班级事务
班主任的本职工作是教书育人，日常的备课、开会使得其分身乏术，很有可能无法细致地管理班级事务。面对这种情况，班主任可以选择一些综合能力较强的学生担任班干部，并设置轮流值日生，让每个学生都可以参与到管理班级的过程中来。在班主任选好班干部和设置轮流值日生后，学生可以积极主动地参与到管理班级事务中来。而在管理班级事务的过程中，学生的集体观可以得到有效的培养，班级管理的效率也可以得到有效提升。由此可见，让全班同学共同管理班级事务，可以给班主任节省时间与精力进行更好的备课，也可以将学生的积极性调动起来，提高班级管理效率和质量。
4、营造良好的班风学风
家长都希望自己的孩子能在一个好的环境中学习，因为好的环境可以潜移默化地促进学生的成长与发展。家长眼中的好班级是这样的：班主任管理有方、班风正学风浓。所以，班主任在管理工作中要营造良好的班风学风。那么如何才能营造出良好的班风学风呢？班主任-一个人做不到，靠班干部做不到，靠-部分学生也做不到。因为一个班级就是一个整体，所有的学生聚集在一起，每个学生都具备自己的思想、个性，想要营造良好的班风学风，离不开每个学生。学生都希望得到身边的人的鼓励，所以班主任在制定班规班纪的时候，可设置一个“进步奖” ，并告诉学生想要拿到进步奖，不仅需要有好的学习成绩，还要养成良好的行为习惯。而在看到一些后进生有微小的进步的时候，班主任也要及时地鼓励，给予其一定的奖励，时间一长，就会形成一个班风正学风浓的班集体。
5、适当地进行批评教育
没有一个完美无缺的人，没有人不会失败。教师不能避免错误的发生，但是可以利用有效的教育手段帮助学生纠正错误，当学生犯错时，班主任该怎么办？有些班主任采取的做法是，不告诉学生错在哪里，盲目地批评学生。同学们都有自尊，听到老师的训斥，就会产生逆反心理，不愿去听老师的话。这样一来，问题就无法从根本上解决，学生也无法改正;相应地，班主任也要明智地批评和教育，帮助学生改正错误。实施批评教育时，班主任要注意方法和策略，缓和批评，使学生认识到自己的错误，自己说出“我错了”三个字。举例来说，当学生犯错时，班主任可以运用启发式教育，让学生讨论如何处理问题，如何自己面对错误，如何自我调整;通过这种教育，可以正视自己的错误，带头改正自己的错误，从而达到教育人与人的教育目的。恰当的批评教育能防止学生迷路，使学生在犯错误时明白自己错在哪里，找出问题的根源，在规定的时间内纠正。教师在开展批判性教育的同时，也要让学生知道如何解决自己所遇到的问题，从而使自己能更好地成长，成为一名合格的教师。
结语
因此，作为班级的管理者和组织者，班级教师应有效地开展班级管理，树立良好的班级作风和学习作风，促进学生健康成长和发展。教师应了解，其教育目标是培养那些乐于接受新事物、有较强学习能力的高中生。为此，教师要不断接受新鲜事物，转变教学观念，优化课堂管理方法，努力为国家培养更多的高素质人才。
参考文献
[1]卓兴峰.点燃智慧火花照亮学生心灵——浅谈高中班主任管理工作的技巧[J].当代家庭教育，2021（21）：163-164.
[2]刘晓珍.高中班主任开展家校合作优化学生管理对策探究[J].考试周刊，2020（A4）：133-134.
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