小学语文高段教学评价存在的问题及改革措施

梁鹏?鞠晓伟

摘要：在当下小学语文高段教学评价工作开展过程中，由于受到传统教学思维模式的影响以及教学资源的限制，教学评价中存在一些不足，需要小学语文教师在充分结合现实教学实际的基础上，有效利用相关教学理论知识，从而使教学评价体系能够在小学语文高段教学过程中发挥出重要的作用。

关键词：小学语文高段;教学评价;问题;改革措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

1 小学语文高段教学评价过程中存在的一些问题

1.1 评价标准不能对于学生进行全面化的评价

在当下的我国小学高段课程教学改革工作深入开展的大过程中，由于教师受到我国传统教学模式思维管理模式的严重影响，教师普遍过于过度重视一个学生的学习成绩，甚至已经有相当一部分老师教学管理团队将一个学生的学习成绩高低作为老师教学绩效评价的一个唯一标准。这种片面的课堂教学值得评价，会导致教师团队对于学生群体不公正、不全面的评价，学生团队也会受到教师的引导而片面追求学习成绩，不利于学生综合素质的培养和发展。

1.2 评价方法过于单一

由于学生的多元化发展，因此教师对于学生的教学评价方法也要做到多元化，这样教师才能对学生做出更准确的评价。但是在现实教学实践过程中，由于受到教学资源和教学条件的限制，同时部分教师团队想要更快速且更方便地进行教学评价工作，因此往往只通过考试的方法对学生进行评价。除此之外，教学评价往往采用一次性的评价，忽略在日常教学工作开展中对学生进行动态化的评价，这就导致学生可能由于种种原因，致使考试当天学生状态不好，容易出现失误等问题，使教学评价体系不能准确地对学生的能力进行评价。

2 小学语文高段教学评价改革的有效措施

2.1 合理教学评价主体范围

在进行传统的整体教学过程绩效评价教学管理工作过程中，教师在整体教学绩效评价管理过程中往往只是占据了一个主导地位，所以往往由一个教师对一个班级学生整体成绩情况进行一种比较单方面的整体教学过程绩效评价，这不利于学生综合素质的提高以及身心健康发展。教师群体应当合理组织扩大学校教学质量评价工作主体活动范围，不仅仅是要将开展学生家长群体活动纳入学校教学质量评价工作主体的活动范围，还要将学生家长教师群体以及其他社会各界有志参与教育教学事业的工作人员群体纳入学校教学质量评价工作主体活动范围中，使学校教学质量评价活动主体更加丰富多元化。这样不仅仅是可以有效利于提高学生家长群体在学校教学质量评价工作过程实践中的实际参与度，还效利于激发广大学生对我校学习教育生活的工作積极性和学习主动性，同时也可以充分发挥家长群体以及社会有志教育事业人员的力量，使教学评价体系更加完善、更加全面。除此之外，还可以促进不同教学评价主体之间的交流和沟通，进一步加强教师、学生以及家长之间的认知和了解，使各方力量在对学生的教育上形成合力，使教学工作更有效地开展。

2.2 教学评价过程中更加注重对学生综合学习

能力低估评价过程教学能力评价这个过程主要是对一个学生语言理解能力、学习态度和各种学习指导方法的一个整体教学评价，也可以说是对学生综合学习能力的评价。因此，在开展教学成绩评价工作过程中，教师应从教学整体对每个学生成绩进行一个综合性的评价，而不对最终结果进行估量评价。教学绩效评价的实现方式大致可以分为是自由学生自主点评、互评，教师自主点评、总评;评价的标准可以是学生的理解能力、态度和方法。这就必然需要要求教师通过观察和深入了解全体学生整个月的学习工作过程，对全体学生每个不同环节的学习表现情况给予客观的教学评价，这样教师才能有效率地反映全体学生的实际学习表现，对全体学生整个学习工作能力水平做出正确性的评价，然后教师让全体学生对此问题进行自我反思，寻找自己整个学习工作过程当当中的不足之处，进而通过查漏留缺汰优补漏，不断提高学习效果。

2.3 评价方法多元化发展

由于受到教学资源和教学条件的限制，同时部分教师团队想要更快速且更方便地进行教学评价工作，因此往往只通过考试的方法对学生进行评价，这就导致教师不能有效地对学生进行全面化的评价。要想切实提高教学评价工作的工作效率和工作质量，教师就必须改变传统试卷考核的教学评价方法，改用多种考核并行的教学评价新模式，使评价方法更贴近学生的能力，以有效评价学生的综合素质，促使教学评价体系能够对学生有一个全面化的评价。

2.4 提高对教学评价过程中发展性功能的重视程度

随着国家时代的不断进步和经济社会的不断发展，教育部的改革重点工作逐渐发展进入了深水区和攻坚区，教育的改革重点工作目标也从更加重视广大学生自身学习成绩的不断提高，转移扩大到更加重视广大学生自身综合能力素质的提升培养工作上来。在我国传统的课堂教学效果评价管理过程中，由于受到应试教育的影响以及升学考试的压力，教师团队往往只重视对学生学习成绩的教学评价，导致学生学习成绩不断拔高，但是各种发展性功能都出现了一定程度上的倒退，甚至导致高分低能现象的出现。小学语文高段教学评价工作的开展不仅仅是为了促进学生学习成绩的提高，更重要的是为学生各种发展性功能的培养提供一个确切的目标，促使学生德智体美劳全面发展。

结语

在新信息时代背景下，教学质量评价系统在小学语文高段课程教学测评过程管理中的作用重要性与日俱增，已经发展成为语文教学测评过程管理中的重要环节，对于语文教学效果也很好有很大影响。教学质量评价中仍然存在一些新的不足，需要小学语文高段教师在充分掌握结合我国现实教学实际的理论基础上，有效地利用所学相关高段教学评价理论知识，对目前传统的高段教学质量评价工作模式能够做出大胆的改革创新和不断改进，使进行小学语文初级高段教学质量评价工作体系建设能够不断得到进一步的发展完善。

参考文献

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