刘玲
摘要：小学英语教学的主要任务是培养学生的学习兴趣，基本地听、说、读、写能力。其中，阅读教学十分关键，属于知识输入环节，能帮助学生掌握更多的词汇、句型和语法知识，关系着整体教学质量。因此，小学英语教师应想方设法提升阅读教学的有效性和学生的阅读水平。本文主要对小学英语阅读教学的实践策略进行探讨，以供相关教育者参考。
关键词：小学英语;阅读教学;教学质量;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学英语阅读可以最大限度地帮助到小学生了解英语学习方法，通过有效英语阅读可以使得他们加深对英语单词记忆，能够培养他们英语的语感，进而为他们以后英语知识的学习打好良好基础。本文主要从小学英语阅读教学的重要性出发，对小学英语阅读教学策略进行探究，以促进小学生更好学习英语。
一、做好导入与课堂设计
小学英语教师需要设计合适的介绍方法，让学生快速进入课堂，这样才能体验学习的乐趣。让其主动地探究阅读的知识。所以，在教学当中教师应当结合英语题材的内容以及材料，针对小学生的差异性，以照片、问题、歌曲等形式，让小学生在最短的时间内走进课堂。教师只有做好导入设计，才可以有效丰富课堂的内容，充分地激发出小学生阅读的积极性，由于学生是课堂的主体，教师需要识别学生的个性特征，创新教学方法，结合整篇课文完善知识结构。
例如，小学英语教师在教学与旅游相关内容时，可以借助到课件为学生们展示旅游的照片，除了需要展示教材当中的内容之外，還需要引入到国内外风景照片，丰富学生们视觉的感受。教师就能够向学生们提出问题：“The children like traveling very much.Their holiday albums are so beautiful.What do you think of your holiday？教师提出来这一问题，这可以激发学生说英语的愿望，同时鼓励学生利用之前学到的语言知识表达自己的想法。其次，在教学当中小学英语教师还需要增加一些特殊的疑问句，和学生们进行互动，鼓励学生之间进行对话练习。
二、创设教学情境，激发阅读兴趣
展开英语阅读教学需要教学情境的支撑。轻松欢快的教学情境，学生们可以置身造其中，充分激发起浓厚学习兴趣，为展开英语阅读的学习做好铺垫。学生能够在愉悦课堂的氛围中，通过真实的体验来获取感性的信息，为深刻理解英语语篇的内容打好坚固基础。教师在教学语篇时，需要根据教材内容，选择学生最感兴趣的部分，以自己喜欢的方式营造合适的课文教学情境，让学生有直观地体验，然后快速进入文本学习中，达成良好教学的效果。
例如，小学英语教师在教学“Sports Day”这一内容时，需要先播放学校历届的各场比赛燃情的瞬间，再配上运动员的进行曲，让学生们可以瞬间进入到运动会特定情境中，顺势引出来本节课教学的主题“Sports Day”，接着教师需要宣布本校将于下周举行运动会，这一令人兴奋的消息，自然而言会呈现出本节课重点的句式：“Who will.”通过运动会报名的体验，让学生们能够轻松掌握一般将来时的用法。
三、内外结合，阅读延伸
在日常教学中，教师要抓紧课堂阅读理解的拓展，利用内外结合的方法进行英语阅读理解的教学，让学生不断地理解英语阅读。利用拓展、为学生营造轻松舒适的英语阅读环境，根据小学生的英语阅读学习实践，科学合理地选择一些适合小学生的优秀阅读材料，全面、持续地提高学生的英语水平。但是，这个过程需要认真贯彻浅显深浅的原则，科学合理地选择适合小学生年龄特点的阅读材料，并根据小学生具体的英语阅读能力路线进行阅读训练，促进学生英语阅读能力的提升和综合素养的全面发展。
例如，在小学英语“My clothes”内容的教学过程中，通过各种方式教学生充分理解和使用英语单词。引导学生利用他们所学的知识进行对服装颜色知识的理解掌握，并掌握课文英语Le's do指示的含义，这有利于培养学生的多元化思维和创新精神。在进行教学实践时，教师可以通过多媒体向学生展示不同的图片，在展示这些图片时，教师可以提出诸如What's this？You can gues show to read？
What colour it？通过这种方式，学生可以快速、全面地理解和加深对描述不同颜色服装的英语单词的记忆。然后教师可以在课后组织学生进行课外活动，以“My favorite dress”为主题进行英语写作，并通过此类活动的开展，加深学生的语言读写能力，这都有利于学生的阅读能力显著的提高。另外，教师应该每周都组织学生进行一些课外阅读活动，根据学生的年龄特点和阅读爱好，让他们阅读一些简单的英语阅读材料，然后向学生推荐优秀的阅读材料。阅读知识对培养学生的阅读能力和综合素养起着重要的作用，这些都有利于学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯，在小学英语阅读教育中发挥着重要的作用，对英语阅读发展具有十分重要的作用。
四、积极运用现代化信息技术
随着科技的发展，我们已经进入了信息化时代中。在这个时代中，越来越多的教师将信息技术应用到教学中，阅读教学也不例外。英语阅读不仅要让学生在阅读中掌握基础的单词、句式、语法，还要学会思考，学会深入分析阅读背后的道理，实现高效阅读，信息技术能实现这一目标。例如，在阅读课堂中，教师可为学生播放课文的朗读视频，让学生模仿其中的发音、断句、语气，一段话可停顿一下。这种视听结合的方式不仅能够锻炼学生的阅读能力，还能锻炼他们的口语能力。
结语
综上所述，为提升小学生阅读能力，需要通过做好导入与课堂设计以及创设教学情境，激发阅读兴趣这几方面，对小学英语阅读教学策略进行探究。教师应当“以学生作为中心”，它鼓励学生积极参与英语学习，提高他们的英语语言技能，为未来的英语学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]金敏敏.小学英语阅读教学策略的研究[J].江西教育，2020，（27）：76.
[2]王桂英.基于核心素养理念的小学英语阅读教学策略探讨[J].海外英语，2020.（16）-224-225.
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