司思
摘要：革命传统教育要从娃娃抓起，使红色基因渗进血液、浸入心扉。在幼儿教育中传承红色基因不仅能够更好地丰富幼儿教育内容，还能让幼儿在接受教育的同时学习、领悟革命精神，初步形成家国情怀。因此，本文主要探讨了在幼儿教育中传承红色基因的重要性，并结合相关内容、教学案例为传承红色基因提出策略和建议。
关键词：幼儿教育;红色文化;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿教育作为幼儿进入小学学习的基础，是社会主义教育事业的重要组成部分。因此，广大教师和家长应在幼儿教育工作中重视对幼儿全面发展的培养，将传承红色基因教育融入幼儿教育中，引导幼儿感受中华文化，学习红色知识，进而激发幼儿的祖国归属感和民族自豪感，促使其成长为优秀的社会主义接班人。
一、在幼儿教育中传承红色基因的重要性
幼儿教育是每个人成长发展重要且特殊的奠基阶段，不仅是幼儿智力开发的最佳期，还是幼儿人格健全的关键期。人的个性、品质等许多重要能力都在幼儿教育阶段养成，因此，在幼儿教育中传承红色基因有着广泛而深远的影响。在幼儿教育中传承红色基因主要是指将红色教育作为幼儿教育的主要内容，通过开展多种红色基因活动，深化红色教育主题，引导幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观，这样不仅能够有力推动幼儿教育在德育方面的落实，也能进一步树立幼儿正确的政治信仰和爱国情怀，为幼儿身心健康、全面发展提供强有力的教育支持。
二、在幼儿教育中传承红色基因的策略
（1）以传统节日为契机，加强革命传统教育
幼儿园根据各年龄段幼儿的不同认知特点，选择恰当的传统节日教育内容与要求，有计划地对幼儿进行节日专题性教育活动，并将红色文化教育和区域相结合，运用谈话活动、情景表演、游戏活动、社会实践等多种形式，通过幼儿的认知与实践，多方感受红色文化。例如：利用清明节假期，带领幼儿到红色教育基地瞻仰红色文化，到烈士陵园、烈士墓碑前扫墓，开展鲜活生动的革命传统教育，让幼儿体会、感悟今天幸福生活的来之不易。五、充分利用社会资源，扩展革命传统教育对幼儿进行革命传统教育，单靠幼儿园的力量是远远不够的，还需要社会资源来弥补，为幼儿提供机会，最大限度地用好红色资源，赓续红色血脉。挖掘社会上有意义的红色文化和资源，并充分利用这些红色资源，从而达到教育的效果。例如：幼儿跟随教师到老红军爷爷家中开展慰问活动，近距离接触老红军爷爷，聆听他们讲述军功章的故事和革命经历，同唱一首革命歌曲，为老红军爷爷包一顿饺子等，接受红色文化教育洗礼，真切感受英雄的丰功伟绩，让幼儿知道今天的幸福生活来之不易，进一步培养他们的爱国情怀和民族自豪感。
（2）创设红色文化环境
环境是重要的教育资源。幼儿园应创设红色文化环境，在主题活动、区域活动、节庆活动等显性教育的基础上，让幼儿潜移默化地受到红色教育，增强幼儿的民族文化自信心和自豪感，养成艰苦奋斗、不畏困难等良好品格，从而帮助幼儿“扣好人生第一粒扣子”。如在幼儿园的走廊、通道等公共区域，粘贴、悬挂革命先烈、名人书画、格言警句等蕴含红色文化元素的图片、艺术品;在国旗下、一些显眼处放置革命英雄人物雕像;在班级、楼道布置宣传标语，让幼儿在每日所经之处、目光所及之处，处处有“红色”，时时受熏陶;在班级区域环境中，选择合适的红色文化主题进行设计与布置，并时时根据实际情况进行调整，让红色文化成为幼儿生活环境的一部分，创造幼儿与红色文化密切接触的条件，让幼儿感受到浓厚的红色文化氛围。在每周一的升旗仪式上，幼儿统一穿着主题服装，参加庄严的升旗仪式，在严肃的氛围中体验升国旗的神圣感，从中产生强烈的责任感和爱国主义情感。
（3）开展革命人物角色扮演活动
在幼儿教育中传承红色基因教学过程中，由于幼儿缺乏良好的思维逻辑和辩证能力，对红色基因知识认知时需要得到教师的有效引导，因此，幼儿教师应当重视红色基因教育与幼儿的情感体验相结合，不能只局限于让幼儿以聆听的形式学习红色基因知识，需要适当结合实践让幼儿从实践中真正体会红色文化的重要思想精髓。基于此，幼儿教师可以通过开展革命人物角色扮演活动提高幼儿对红色基因知识的体会和领悟。例如，在对幼儿进行游击战知识讲解的过程中，教师在引导幼儿了解和熟悉游击战故事情节内容后，可以营造良好的红色基因知识学习氛围，通过抽签的方式让幼儿扮演游击战中的红色革命人物，如扮演游击战中的红军或者百姓，来引起幼儿的情感共鸣，从而使他们从所扮演的人物形象中体会革命先辈勇敢、坚强的思想品质。
（4）运用榜样力量，培养幼儿良好品格
随着时代和社会的发展，人们的经济水平和生活质量都得到显著提高。孩子作为一个家庭的中心，更是被给予了家庭中尽可能多的物质资源和心理关怀，得到了成人无微不至地照顾。而且，随着隔代抚养的现象普遍化，孩子往往是在祖辈的宠爱甚至溺爱中长大。不少孩子也因此产生了自私懒惰、遇到困难易放弃、心理脆弱、铺张浪费等问题。红色文化中蕴含着丰富的中国传统文化和优良民族精神，使其渗透入学前教育中，既丰富了教育内容，也有很强的德育效果。基于美国心理學家班杜拉的社会学习理论，儿童能够通过向榜样学习而习得行为，在进行红色文化教育时，我们通常要讲述一些革命战争时期的榜样故事，故事中的榜样会成为儿童学习和模仿的对象，能够在潜移默化中使幼儿习得榜样身上所蕴含的品质和行为特点，从而让幼儿习得中华传统美德，形成优良品质、独立和坚强的品格。例如，红军长征故事中革命战士坚持不懈，勇往直前，能够让幼儿学会坚持和勇敢;红军过草地时食物匮乏，战士们节衣缩食，可以引导幼儿学会不挑食、节约粮食;具体可以向幼儿讲述红军过草地时张思德等的英雄事迹。
总而言之，培育幼儿的红色革命精神不仅仅是现代教育的需要，也是时代发展所需。儿童是祖国的未来、民族的希望。在幼儿教育中传承红色基因，能够充分调动幼儿对中国革命历史知识和中华优秀传统文化的学习兴趣，培养幼儿正确的思想认知和行为意识，使幼儿在未来的成长和发展中，能够保持艰苦奋斗、自强不息的品质，树立正确的人生价值观，这将有利于幼儿在日后的学习和生活过程中获得更多的进步。
参考文献
[1]陈忠莲.善用本土红色文化资源，积极开展幼儿大班主题探究活动[J].教育观察，2020，9（12）：88-89+139.
[2]张娟.论红色教育在幼儿生活、教学活动中的意义与实践[J].中国校外教育，2019（35）：162+164.
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