蒋小倩
摘要：随着教育事业不断地发展与进步，对幼儿园心理健康教育提供越来越高的要求，因此，幼儿园教师需要高度重视幼儿心理健康问题，幼儿时期是心理发展重要阶段，同时也是幼儿身心成长重要时期。幼儿园应该加强幼儿心理健康教育。本文通过幼儿园心理健康教育的途径和实施措施进行深度探究，并提出相对应策
略，为幼儿园教育教学提供有效地参考。
关键词：幼儿教育;心理健康;情感需求
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿园将保护幼儿生命以及健康情况作为首要任务。并形成良好健康关键，不仅需要重视幼儿身体健康问题，还需要高度重视幼儿心理健康情况。幼儿园心理健康教育已经逐渐地走入成熟，但是还需要不断地去完善，为幼儿心理健康教育打下良好基础。
一、日常生活中引入心理健康教育
教育学家陶行知曾经说过，生活即教育。将心理健康教育引入到幼儿生活中，不单单为了增加活动，也不是代替以往教学，而是在生活中得到良好教育，以此来开展教育活动。幼儿在幼儿园日常生活中，主要内容就是吃饭、睡觉、游戏、离园等等，这部分活动包含大量心理健康教育内容，运用科学合理教学模式，帮助幼儿形成良好行为习惯，这样不仅可以提高幼儿自主学习能力，还能提升幼儿的健康意识，为升入小学提前做准备。造成幼儿出现心理健康问题有很多，如尿床问题、挑食问题等等。教师针对这些问题制定相对应教育策略，帮助幼儿改正不良行为习惯。
例如，针对幼儿挑食不良习惯，可以通过三种方法改进这个问题。首先，榜样激励。教师与父母需要为幼儿树立榜样，并发挥模范带头作用。让幼儿吃的东西，教师与父母也需要吃;幼儿共同吃饭时，不挑食幼儿与挑食严重幼儿放到一桌共同吃饭，主要目的就是起到带动作用。其次，评比激励。教师组织开展“饮食勇士”主题活动，在教室墙壁上张贴评比专用栏，如果幼儿不挑食，教师就发给幼儿一个玩具，一个月评选“饮食勇士”，期末进行汇总，并将最终结果告知家长。最后，满足幼儿要求[1]。幼儿园给幼儿提供食物必须新鲜，而且既要有肉类事物，还要提供新鲜蔬菜以及水果，在烹饪事物过程中，记得符合幼儿口味，少辣、少盐等等。
二、在领域教学活动中融入心理健康教育
根据《指南》明确指出，幼儿园集体教育活动分为五大领域。每个领域相辅相成，从多个方面去培养幼儿发展，如认知方面、情感方面、态度方面、以及技能方面。首先，营造良好心理氛围。教师在组织开展教育活动过程中，需要创两良好心理氛围，根据幼儿自身心理健康情况去制定相对应计划，进而让教育效果达到理想狀态。其次，给予足够关爱。教师应该给予幼儿足够关爱以耐心，这样有利于幼儿健康成长，利用关心语言、温暖笑容以及表扬与赞美对待幼儿，让幼儿在关心与爱护环境下进行学习与成长，充分感受童年幸福生活。
最后，尊重幼儿自身差异性。由于幼儿自身条件不同，存在巨大差异性，通过自身职责去关心与爱护每一个幼儿，尊重幼儿想法与意见。教师自身不能带有色眼镜去对待幼儿。需要站在幼儿角度去看待问题，根据幼儿心理与课程目标制定对应的教学方法，这样才可以拉近教师与幼儿之间距离，让幼儿更加依赖教师。给幼儿留出足够时间，教师提出问题，让幼儿带着问题自主去探究最终结果，适当加大困难程度，引导幼儿自主去解决问题，进而让自身成为一名合格教师。
三、在游戏活动中融入心理健康教育
幼儿园教学内容主要以游戏为主，同时也是解决幼儿心理问题重要模式。例如，教师可以组织开展“玩气球”游戏，主要提高幼儿动作灵敏性，帮助幼儿面对胆小心理，并作一个勇敢小朋友。教师在幼儿园游戏区域投放大量材料，如熊猫头饰、各个类型的气球以及打气筒等等，并营造熊猫气球开业场景。首先，充爆气球活动。教师将幼儿划分成若干个小组，两个幼儿为一组，利用打气筒将气球充爆，最后取得胜利小组就会获得奖励。其次，打爆气球活动。熊猫妈妈的小店外面挂着很多气球，教师可以让幼儿跳起来打爆气球，看哪一组打爆最多，就会获得奖励。最后，踩爆气球活动。教师将五颜六色的气球全部扔到地下，让幼儿用脚去踩爆气球，踩的最多就会获得奖励[2]。
在游戏过程中，给气球打气也需要一定体力，要求教师也加入其中，跳起来打气球具有一定挑战性，培养幼儿胆量，踩爆气球针对幼儿而言，具有较强操作习惯，培养幼儿勇敢与技巧。当游戏结束之后，师生之间共同沟通、共同交流，让幼儿明白只有自己充满自信，勇敢尝试，就会取得最后胜利。
四、家园合作开展心理健康教育
家长作为幼儿第一任老师，直接影响幼儿健康发展。家园合作为幼儿心理健康带来了巨帮助。首先，定期举办家长培训工作。教师在开展幼儿心理健康教育同时，也需要定期对家长进行心理疏导与服务，主要的目的就是让家长自身可以建立一个完善心理健康教育知识体系，并与教师教育达成共识。例如，组织开展给幼儿快乐童年主题活动，并与家长进行深度沟通与交流，让家长充分认清幼升小的危害，并利用合理有效地方法去解决相对应问题，有利于幼儿身心健康发展。其次，开展亲子主题活动。积极主动地开展健康快乐亲子活动，如游戏活动、运动会等等，这样不仅可以充分拉近家长与幼儿之间距离，还能让家长站在幼儿角度去看待问题，进而让幼儿健康快乐成长。再次，加强幼儿园与家庭联系。利用微信、QQ方式与家长进行互动，随时地了解幼儿成长情况，帮助家长辅导幼儿心理健康问题。最后，加强社会体验度[3]。家长可以带领幼儿去参加社区适合幼儿活动，让幼儿与小学生进行游戏活动，这样不仅可以让幼儿提前了解小学生活与作息时间，还能拓展视野。同时，也需要利用信息技术，进而形成幼儿园、家庭以及社会完善网络体系，将心理健康工作效果实现最大化。
五、结束语
综上所述，幼儿时期是心理发展重要阶段，同时也是幼儿身心成长重要时期。通过在日常生活中引入心理健康教育、在领域教学活动中融入心理健康教育、在游戏活动中融入心理健康教育、家园合作开展心理健康教育，并促进幼儿发展。
参考文献
[1] 高元学. 试论幼儿园心理健康教育的途径及实施中存在的问题[J]. 中外交流， 2019， 026（023）：305.
[2] 郭铁成， 陈金辉. 例谈幼儿园心理健康教育活动课实施策略[J]. 陕西教育学院学报， 2019， 035（008）：34-38.
[3] 张越嫦. 幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例[J]. 课程教育研究， 2019（02）：179.
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