浅析小学数学课堂多样化教学

龙跃江

摘要：新课程改革进程推行至今，在信息科技的辅助下，创设出了越来越多的教学手段，将各个阶段各个学科的教学过程变得更加精彩纷呈。小学阶段的数学学科学习对于形象思维发达的小学生来说，理解和记忆其中的数理化概念是非常有难度的，随着多元化教学模式的出现，从不同角度，利用不同形式将数学知识的内涵简单形象地呈现在学生面前，从基础入手开阔了学生的数学思维视野，本文从多样化教学模式对于学生思维发展的影响入手，分析了小学数学课堂上多样化教学开展的具体策略。

关键词：小学数学;多样化教学;影响与策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学生的身心发育都处于人生的初级阶段，基于本身思维模式和心智成长相对初级化，对于抽象性的知识理解起来总是“摸不着头脑”，数学学科本身的抽象性就比其他学科要强很多，尤其是小学数学学科中知识点庞杂且繁复，传统固化的教学模式对于学生数学综合水平的提升限制性明显，因此多样化的教学模式在数学学科学习中实践是势在必行。

一、多样化教学对于学生思维发展的深远影响

首先，扎实了学生均衡发展的基础，素质教育推行过程中对于学生各个方面提升的要求越来越全面，从学习意识到学科思维形成，再到学科核心素养的建立和知识的实际运用等角度，就小学数学学科而言，数学核心素养包含的符号、空间感、运算推理、模型、应用、创新等方面的提升都必须依托多样化的教学形式，将其中各个角度的内涵进行诠释，才能够引导学生形成正确的数学思维，进而实现自身水平的均衡发展。其次，满足了学生个性化的成长需求，每个学生成长进程以及家庭背景等因素的差异让每个学生对于知识的理解与掌握速度和深度上都有着明显的区别，多样化教学模式的推行，在完成教学目标的同时尊重了每一个学生的成长轨迹，让学生在均衡发展的基础上“扬长避短”，在根本上迎合了社会发展对于人才多元化的要求。第三，让学生的思维世界更加立体，多元化的教学模式在进行知识点的诠释时切入点的多元化，让知识呈现出不同的内涵角度，让学生在形成相应的思维过程中，思维框架更加立体，并且对于知识的剖析角度更加广泛，有效地激发了学生思维的活跃程度。

二、小学数学课堂上多样化教学的具体策略

（1）在游戏中激活思维

小学生身心发育的阶段性特征决定了他们对于趣味性教学方法的浓厚兴趣，游戏化的教学形式能够有效的吸引学生的注意力，引导学生在思维集中的前提下进行游戏内知识点的探究，思维活跃时期知识点的汲取和对于知识点内涵的理解的效率往往是事半功倍的，教师在小学生数学课堂上要根据教材内容适时地将游戏教学模式融入到课堂教学中，激活学生思维，提高教学效率。譬如《位置》这一知识点的学习中，教师可以利用“人体围棋”游戏让学生在实际参与中更加清晰地了解教材中对于“位置”确定的原理，在趣味性的游戏活动中，教师要有意识地引导学生去探索该知识点定义的内涵，并引导学生在此基础上将自身思维进行拓展，保证学生思维的活跃程度。

（2）在合作中拓展思维

小学生生活经验的欠缺在一定程度上限制了学生在学习中的思维开阔性，以至于对很多知识点的理解与认知思路相对狭隘，多样化教学理念指导下的小学数学课堂中，教师可以组织学生以合作的形式来进行学习，每个“哈姆雷特”的思维角度都是不同的，在思维碰撞中学生的思维开阔度得到了有效的拓展，并更为全面地理解了知识点的内涵。譬如《多边形的面积》的相关知识在学习时，很多教师借助生活化的场景，让学生来尝试计算自己家的面积，但是很多学生对于自己家的形状概念缺乏一定的整体性，以至于对于多边形面积计算的过程和原理不是很清晰，小组合作模式下的课堂学习中，学生将自己的思维认知与其他同学进行互换，互通有无，从不同的角度来形成房屋形状的立体空间感，并能够增加更为丰富的间接的生活经验，让学生对于多边形物体的概念更加清晰，在不同的思维的合作中进行数学定义内涵的探索，让“合作共赢”助力数学学习。

（3）在生活中实践思维

知识与生活的高度融合是学科教学的最终目的，小学数学学习中，数学知识与生活实践的有机结合对于学生数学思维有效性的践行是非常有帮助的，教师在多样化的课堂教学中要鼓励学生将数学知识与生活实践尽可能多的进行结合，在实践思维的引导下完成高效的生活化教学，譬如《因数与倍数》的学习中，教师可以将教室假设成生活中常见的电影院，然后給每个学生编上编号，然后根据学生编号进行单双号分配，在简单直接的倍数分配原则下，引导学生逐渐的理解“因数”的概念，并将概念的内涵与生活场景进行深度融合，加深自身理解，熟悉的生活场景和常见的生活现象，让学生数学思维的实践性得到了有效的验证，并凸显了数学学科的教育实效性。

三、结语

小学数学学科知识点内容的丰富性决定了教学形式多样化的必要性，教师在教学中要根据教学内容和教学目标的差异进行更为契合的教学方法设计，从学生理解的角度出发，将数学世界的精彩纷呈进行呈现，以多样化教学为跳板强化学生的数学思维。

参考文献

[1]张艳，王西路. 小学数学多样化教学对学生思维发展的影响[J]. 试题与研究，2021（24）：157-158.

[2]宋海霞. 如何引导小学生多样化解决数学问题[J]. 小学生（中旬刊），2021（09）：49.