巧用课后习题,有效落实语文要素

侯振华?彭冬平

摘要：新课改之后的教育教材更加丰富，统编版教材十分注重对不同语文要素的有效挖掘，教学经验丰富的教师开始利用课后习题全面凸显语文要素的重要议论作用及优势。在深入分析编者意图的同时，着眼于学生的学习能动性引导学生自主练习，巩固学生已有的知识印象，打造高效课堂和精彩课堂。

关键词：巧用课后习题;有效落实语文要素

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

为了实现教育资源的优化配置及利用，教师需要以语文要素的核心利用为基础，关注对课后习题的巧妙运用以及分析，了解学生的学习能动性。围绕单元语文来进行调整以及合理编排，在整体设计的基础上明确前期的教育教学目标，夯实学生的学习基础，深化学生对语文知识的理解及认知，确保学生能够有所收获、有所成长。

一、巧用课后习题，有效落实语文要素的价值

（1）巩固学生的语文知识

语文这门课程的工具性比较明显，对学生的知识学习和社会实践有重要的指导。但是在新的时代背景下，学生所面临的压力比较大，存在许多的学习困惑及矛盾，往往学了忘、忘了学，难以真正实现牢固记忆。针对这一现实问题，语文教师开始以语文要素的合理利用为基础，结合课后习题来指导学生，为学生的课后复习巩固指明道路及方向，充分凸显学生的主体价值。学生的语文知识得到了巩固，能够意识到语文学习的乐趣，真正实现举一反三和学以致用。

（2）提升课堂教学质量

长期传统的教育教学模式导致一部分育人资源被浪费，整体的教学质量不够理想，学生变得比较消极和被动，这一点违背了素质教育的初衷。如果教师能够以课后习题为参照，进一步调整语文教学思路，灵活利用多种语文元素，那么对教学质量的提升以及改进将会有重要的影响。学生也能够在一个更加自由宽松的学习氛围中，产生发自心底的学习意愿和动机，语文学习成绩提升较为显著。

（3）合理配置教育资源

有的语文教师忽略了对课后习题的有效利用，没有意识到课后习题对巩固学生知识的重要价值，在这一语文要素上投入的时间不足，最终导致这一部分教育教学资源被浪费。新课改之后的教育教学环境变动较为明显，语文教师开始主动开展教学实践活动，深入挖掘教材中的有益元素。其中课后习题的使用频率有了明显的提升，课堂教学资源得到了合理的利用及配置，学生也获得了更多自由发挥的机会和空间，学习能力和教学质量改善较为显著。

二、巧用课后习题，有效落实语文要素的策略

（1）以课后习题为重要参照

课后习题是比较特殊的语文要素，对学生的语文学习有明显的指导作用。为了深化学生对所学知识的认知，避免学生出现思维断层，语文教师需要做好前期的准备工作，加大对细节要素的分析以及研究，灵活利用课后习题来指导学生。新教材的内容更加复杂，存在明显的系统性以及逻辑性，语文教师需要做好前期准备工作，了解课后习题的重点，进一步利用这一语文要素来指导课后学习。夯实学生的语文学习基础，确保学生产生更多的学习能动性，只有这样才能够促进教学资源的合理配置，打造高效课堂。

（2）明确教育教学目标

明确可行的教育教学目标能够为学科教学改革指明道路及方向，促进教学资源的高效配置。教师则需要围绕学生的个性化成长发展规律了解教学目标的重要要求，以此作为课堂教学的归宿点以及出发点。比如在指导学生学习《四季之美》时，教师需要先留出3～5分钟的时间让学生自主朗读，鼓励学生体会文章中的独特韵味。其中教学目标的设置最为关键，教师需要确保学生能够利用不同的朗读方式领悟作者的审美情趣，在上下文分析的基础上抓住动态描写的规律以及技巧。学生对关键词的理解以及分析最为关键，这一点要求教师着眼于前期的教育教学目标，根据动态描写的具体情况，让学生自主分析整个文本的相关情节，提升学生的语言感悟能力。

（3）积极渗透学习方法

编版教材中的课后习题更加丰富及多元，大部分与语文要素存在密切联系，提出了较为明确的教育教学要求。教师则需要注重对不同学习方法的有效渗透以及和整合，关注学生的学习兴趣和动机，了解学生在自主学习中的真实情况。比如在指导学生学习《大青树下的小树》时，教师则需要关注学生的自主朗读，让学生主动发挥个人的想象力，分析文本之中所描绘的画面，进一步夯实学生的学习基础。在完成这一教育任务之后，教师则需要让学生进行简单复述，提供给学生不同的图片，鼓励学生按照一定的逻辑讲故事。学生能够在复述以及分析的过程中锻炼个人的理解能力及语言表达能力、这一点符合语文教学改革的核心要求，能够充分发挥课后习题应有的作用和价值，实现学生学习能力以及语文成绩的稳步提升。学生也能够逐步掌握适合自己的语文学习方法，实现举一反三。

结语

为了摆脱传统教学模式的束缚，教师需要注重环环相扣，关注对语文要素的深入分析以及研究。以课后习题为参照，进一步调整育人策略及思路，关注对不同语文要素之间的逻辑联系分析以及研究。灵活利用课后习题，在教学目标的指导下实现学习方法的有效渗透以及合理利用。

参考文献

[1]朱文红. 巧用课后习题，落实语文要素——以小学语文统编教科书为例[J]. 福建教育， 2018， 000（040）：P.38-39.

[2]金海芬. 正确解读课后习题有效落实语文要素 ——以统编教材二年級上册为例谈低年级阅读教学要义[J]. 教学月刊（小学版）， 2018（Z2）.