如何实现农村小学数学教学生活化

钱坤

摘要：生活化教学能够在第一时间吸引学生的注意力，充分体现学科教学的生活指导作用及价值。在新课改后生活化教学备受瞩目，教师也开始利用生活化教学来开展教学活动。对于农村小学数学教学来说，生活化教学非常有必要。教师需要讲究方式方法，结合学生的学情开展生活化教学活动，确保教学资源的合理配置，充分凸显数学这门课程的育人价值和作用。

关键词：农村小学;数学教学;生活化

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

素质教育以及新课改要求教师积极践行与时俱进和以人为本的育人理念，了解学生的学习收获，着眼于整个学科教学的具体流程来指导学生、鼓舞学生。农村小学数学教学生活化非常有必要，教师需要注重对生活化元素的深入分析以及研究，掌握这一现代化教学策略的使用要求，以此来更好的打造高效课堂和品质课堂。

一、实现农村小学数学教学生活化的现状

数学这门课程的实用性比较明显，大部分数学知识趣味十足，能够为学生的生活实际提供更多的指导和便利。教师则可以着眼于学生的生活实际，引导学生在生活中主动验证数学知识。因此生活化教学不仅有助于彰显数学教学的本质，还能够进行素质教育、促进新课程改革。但是有一部分农村小学数学教师对生活化教学的认知和理解还不够充分，育人资源较为匮乏，基础设施相对较为落后，教师所采取的教育教学理念比较保守和传统。其中单一机械的知识灌输成为了主角，生活化教学无从谈起，学生也逐步丧失了数学学习的能动性。除此之外，课堂教学的氛围比较严肃，教师忽略了对学生的恰当指导，实践教学所占有的比重不足。教师没有着眼于学生的身心成长规律，积极实现枯燥数学知识的生动化再现，学生缺乏自主学习的主动性和能动性，大部分的教师直接按照传统的教学模式一以贯之。这一点导致课堂教学质量不够理想，学生所学习的数学知识与个人的生活实际相脱节，违背了素质教育的初衷，不利于教学改革和创新。

二、实现农村小学数学教学生活化的策略

为了确保农村小学数学教学能够大放异彩，数学教师需要调整育人思路，深化學生对生活化教学的认知及理解。灵活利用这些创造性的教学策略改革教学模式，促进教育资源的优化配置及合理利用，为学生的社会实践以及自主创新保驾护航。

（1）教学过程生活化

数学这门课程的学习难度相对偏高，教学过程较为复杂，教师需要以生活化教学策略为参照，确保教学过程的生活化，让学生能够对数学知识有一个耳目一新的感觉。教师需要立足于学生的日常生活，实际抓住数学教学的核心，让学生能够意识到数学在生活中的重要作用，进而在教师的指导下不断挖掘个人的思维能力，产生发自心底的学习热情和兴趣。知识案例讲解非常关键，教师需要注重实事求是，了解生活内容对学生的重要引导。比如在指导学生学习两位数加两位数进位加法时，教师可以设置一个学生在生活中比较常见的场景，让学生自主分析。这些数学问题与学生的生活实际比较紧密，学生能够产生更多的熟悉感和能动性，结合个人的生活经验自主创新和大胆探索。

（2）模拟生活场景

数学是一门与学生生活实际联系比较紧密的学科，大部分的数学知识是对生活现象以及生活问题的有效总结及归纳，因此生活场景的模拟非常有必要，能够有效的凸显知识学习的真谛。教师要做好准备工作，着眼于生活化教学的现实条件，利用现代多媒体教学工具模拟教学情境，引导学生自由发挥。比如在鼓励学生学习百分数时，教师可以设置一个去超市购物的情景，让学生自主设置不同商品的促销优惠价格，鼓励学生自主分析、大胆判断。很多学生拥有相似的生活经验，因此参与能动性比较足，能够在小组合作的过程中实现自由分工。学生对数学知识的印象更加的深刻，举一反三、活学活用的能力得到了锻炼和培养，教师的教学压力有了明显的减轻，能够将主要精力放在有限的课堂教学中，关注与学生之间的互动。主动结合学生的薄弱之处调整教学思路，与学生攻坚克难，逐步夯实学生的学习基础，确保教学活动的顺利开展以及有效落实。

（3）理论与生活相联系

新的小学数学教材更加丰富，所包含的数学公式和数学概念较多。传统的教学模式导致学生比较被动，只能够接受教师的知识灌输，通过简单死记硬背的形式来进行分析，在数学解题时，一旦题目出现变动学生就难以作答。对此，教师则需要注重理论与实际之间的紧密联系，减轻学生的理解压力及负担，让学生既能够记住知识点，也能够了解知识点的来龙去脉，进而实现活学活用。在讲解知识点时，教师只需要融入与之对应的生活场景，让学生在熟悉的场景中进行判断和分析，根据自身的经验进行思考和迁移，从而达到生活与理论的相结合。

结语

农村小学数学教学生活化非常关键，教师需要注重与学生之间的互动，进一步简化整个数学流程。通过生活场景的有效模拟，真正实现理论与实际之间的紧密联系，保障整个数学课堂更富有一定的生活气息，深化学生对数学知识的认知和理解。

参考文献

[1]高晓微. 如何实现农村小学数学教学生活化[J]. 农业与技术， 2016， 036（009）：170-171.

[2]陈庆. 浅谈如何实现农村小学数学教学生活化[J]. 课程教育研究（新教师教学）， 2012， 000（010）：56-57.