刘诗慧
摘要：新时代背景下，各种先进的技术被应用到了教学中，微课就是其中之一。为了使此项教学活动能够取得理想的教学效果，小学信息技术教师需要不断加强对微课教学法的研究，积极应用微课技术来辅助做好课堂教学，充分激发出小学生的信息技术学习动力，使微课真正发挥出促进小学生信息技术学习的作用。
关键词：信息技术;微课教学;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着信息化技术的不断发展，以及新课程改革工作的不断推进，微课在教学中的应用也逐渐得到人们的关注，并取得了良好的教学效果。所谓的微课指的是教育工作者基于教学目标和内容，以多媒体技术形成五分钟左右的音频或视频教学材料，其主要载体是教学视频，有机整合了教育工作者在实施教学活動中的各方面教学资源。和传统课堂教学相比，其突出的优势在于有着较强的针对性，能够将教学重点突显出来。
1 加强信息技术工具认知
新课改背景下，教师不仅要熟练掌握教材要点，而且要将信息技术工具与教学内容相结合。教育改革的同时，创新改造教学设计，海选资料，综合性利用。教师需在教学前做好准备工作，反复改良教学方案，着力于以学生为中心的素质教育，以赛促教、学、改。掌握智慧课堂，发挥微课提升学习质量的作用，促进教师教学水平和信息技术在小学课堂中实践能力的大幅提升。加强微课在课堂的实际应用，要求教师加强对信息技术工具的认知，不断增强教学水平，熟练操作信息技术工具，更好地帮助学生完成课堂。互联网时代背景下，开展翻转课堂，在微课的基础上改革改进教学模式，推进教育教学信息化建设。加强教师信息教育技术素养、网络应用软件制作能力培训，课堂中根据学生素质能力，设计多层面多功能微课教学。严谨设计教学方法、高质量课上提问，帮助学生全面发展，提升学生信息技术操作水平。
2 培养学生自主能力
学生的学习不仅仅是被动地接受知识，还需要主动去探求新知、发现问题。微课可以通过对信息进行加工与共享来满足不同群体对于教学内容和教学方法多样化的需求。小学信息技术课程标准指出：“培养小学生自主学习能力”在这个过程中教师要注意激发学生兴趣，引导其积极思考并尝试解决问题;鼓励学生大胆质疑探究、发表自己独特见解，使之主动参与到课堂活动中去;注重培养学生的创新能力和实践应用意识。微课作为现代信息技术运用与教学中重要组成部分，能够帮助教师完成课堂任务并提高教育质量，同时也是小学生获取新知识、拓展学习空间的有效形式。
3 尊重学生的主体地位
新课改背景下，教学改革提升以“生本理念”为主，所以，小学信息技术教师可以建立一个师生平等的和谐关系，为学生的学习创造良好的环境，在“线上+线下”的时间里充分体现出对学生主体地位的尊重，让学生主动投入到微课学习中。小学信息技术教师应改变以往的严厉形象，深入学生的内心积极与学生进行交流，进而了解学生对微课的需求。教师应给予学生积极的鼓励，保证学生勇于质疑，让学生通过提出问题、讨论问题的方式来解决问题。学生在微课教学模式下如果遇到难以解决的问题，教师不能直接进行讲解，而是需要给予学生独立思考的空间，让学生在潜移默化中具备自主分析、自主解决问题的能力[3]。微课教学模式下，学生只有在独立思考的过程中思维才能够得到发展。课堂教学中，信息技术教师还需与学生进行密切的情感交流，以朋友的身份与学生相处，进而促进小学信息技术教学成效的提升。
4 增强学生的参与感
在进行微课的制作中，应该让学生参与进来，实现学生实践能力、创新能力的提升，发挥出微课在推动学生全面发展中的作用。在增强学生的参与感中，可以让学生作为演员，直接参与到微课内容当中，演示课程中的一些内容，激发学生的参与感，实现整体教学效果的改善。其次，可以指导学生自己进行微课的制作，让学生自主创新与思考，提升对各种信息技术知识的掌握程度，让学生对微课的内容形成更为深刻的理解，实现学生综合素养的改善。在制作微课的时候，教师可以充分地放权给学生，让学生能够积极地参与进来，在不断地思考与创新中，实现学生参与感的提升。
5 运用微课辅助，提升学习效率
在教学过程中，教师要时刻注意课堂教学的效率，利用最少的时间向学生传递最多的知识，学生对于学习效率是十分敏感的，如果教师占用其时间过多，就会对相应的科目和教师产生负面情绪，而教师也应当时刻注意对于效率的提升。因此，微课通过其短小精干的特点，以及对知识总结归纳的准确性，能够帮助学生在最短的时间内完成对应知识的学习，并且建立了对学生开展自学能力的培养和引导，而信息技术科目有许多知识是需要学生通过自己的努力进行探究的，是对于课本知识内容的有效延伸，也是对学生掌握计算机网络这一现代生活必须技能的重要组成部分。
6 结合课堂，提升信息技术教学效果
在教学过程中，教师可将微课和课堂教学结合，以此提升信息技术教学效果。微课的教学形式，具有非常独特的优势，也存在一定的弊端。较短的课程时长，使得教师很难把所有内容融入微课，在微课中，教师可以针对一些重点、疑点、难点问题进行具体的讲解，以此来突出重点，使学生能够重复且随时观看重点视频。利用这种方式，教师可将微课与课堂教学很好地结合，以收获更好的教学效果。除此之外，在制作微课时，教师也可以结合小学生的兴趣和偏好，将一些流行的、他们感兴趣的元素融入微课，以此来提升教学效果。比如，教师可以在制作微课时，融入动画、动漫、音效、特效等元素，吸引学生注意力，使学生在利用微课学习的过程中，更加投入更加专注。
微课符合小学生课堂注意力集中时间短、习惯运用具象思维思考问题的特性，能够有效催生小学生的学习兴趣，并能锻炼和提高他们的自主学习能力。不仅如此，微课所具备的即时性有利于学生的泛在学习，充分挖掘潜在学习能力，达到提高学生信息素养的目的。微课播放时间较短，但制作时间和成本却不容小觑，体系化微课开发更加耗费人力、物力。如何集中人力、物力，有效开发出体系化的小学信息技术微课仍然值得我们进一步研究。
参考文献
[1]孙俊会.微课在小学信息技术学科教学中的应用策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：170+172.
[2]狄杰利.微课在小学信息技术教学中的设计与应用分析[J].求知导刊，2021（17）：77-78.
[3]江静.小学信息技术教学中微课的应用与实践探析[J].小学生（中旬刊），2020（10）：80.
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