刘成梅
摘要：高中的生物内容大多涉及到生活中各个方面的生物知识，因此，高中教师想要在课堂上提高生物课堂质量，就需要在教授知识内容时，结合课堂学生的学习情况，在讲述生物知识内容的时候将知识内容与生活相联系，以此吸引学生对生物课堂的注意。课堂中不仅仅需要让学生掌握知识，还需要在这个基础上增加生物知识理解效果。因此，笔者将根据这个问题展开教学策略探讨。
关键词高中生物;生活化;创设问题;课后作业
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于大多数学生来说，高中是一个具有特殊意义的阶段，该阶段的学习有着承上启下的作用，其涵盖的知识也更加丰富深刻。在高中生物学习中，自然也是如此，为了保证学生的进步，生活化教学便成为了很多教师的首选，它能够辅助学生知识理解、加强学生能力培养，教师大可以通过这种方式来进行授课。但是如何开展生活化教学呢？又如何让学生从中真正体验到该教学模式的优势呢？接下来笔者进行一个详细的讲解，希望给广大教育者带来相关性建议。
一、创设生活化问题
因为高中生物课堂的内容比较繁杂，而且学生还有大量的课外作业需要去做，因此学生对课堂的兴趣可能会不太高，在教学过程中，高中生物教师可能会发现，总会有一些学生在课堂上做一些其他科目的作业，学生对生物课堂内容的讲述根本不感兴趣，因此也就造成了学生的生物成绩低。因此，创设一些相关问题，让学生结合生活情景去联想去回答，以此激发学生的学习主动性和创造性，通过这样的方式不仅可以让学生发现教师已经关注到他们的不认真听讲，还可以在提问过程中加深学生对课堂内容的印象，让学生在课堂上认真完成课堂学习，让学生在提问的过程中加深学生对生物知识的思考。
例如，在进行“细胞的基本结构”相关知识教学时，教师应该把生活与细胞知识进行联系，为学生列举一些具有代表性的问题，同时这些问题要具备生活基础，比如询问学生在生活中见到过最小的生物是什么？亦或是通过自身的观察，你对人体结构有着什么样的了解？在这种问题提问背景下，学生自然而然会沉浸到教学课堂中，学习的主观能动性会自觉提升，不需要教师的费心指导与鼓励。而后在教师讲课的时候他们会非常专注的去思考去听讲，这对于学生的学习态度和方式来讲都是极好的转变。开展生活化教学，就需要在课堂上多加入一些生活信息，像询问学生日常生活中见到的奇特生物，亦或是针对于某一生物产生的疑惑，在生活中去实地考察找到答案。这些接近生活的去学习，便能够让学生切实的去感受生物知识。创设生活化气息的课堂，加入生活化的问题，是开设生活化教学的基础之一。
二、教学内容生活化
因为高中生物的大部分知识都是关于生活中的内容，而且高中生物的知识大多是需要背诵与记忆的，因此学生在学习生物的时候，可能会因为大量知识的背诵而疲倦，因此高中教师可以结合生活来讲述这些生物知识，这样不仅可以让学生学会生活与知识内容相结合来进行学习，还可以有效加深学生对于课堂知识内容的记忆效果。
例如，在教授学生学习“基因的本质”这一章節内容时，因为这章涉及到有关于DNA等知识内容，这些内容比较复杂难懂，学生可能会在课堂上听不懂这些知识内容，因此教师可以在课前准备一些微课视频，结合生活为学生播放关于章节的内容，让学生结合生活来了解这些知识，教师也可以准备一些关于基因的本质的生物活动，让学生亲眼观察基因的本质是什么，这样不仅可以让学生对基因的本质有所了解，还可以让学生对生物课堂内容的讲述提起兴趣。教学内容的生活化，让学生一下子联想到自己生活中见到的生物，能够产生亲切感，学习压力也能够释放不少。
三、课后作业生活化
步入高中，知识的晦涩与深奥致使一些学生在学习上进入了困难时期，学生不免在学习上就会有所懈怠。自己的作业也好，课堂上的表现也罢，学生的表现都是非常不好。但是在开展生活化教学的过程中，学生的学习表现有一定的好转。特别是这样的教学模式使得学生的课后作业生活化，贴近现实生活，学生在理解题目的时候就会轻松不少。在生物学习中，和生活息息相关的知识点非常多，因此说该教学模式使得学生的作业生活化，解决起来比较轻松简单。
例如，在学习“细胞的生命历程”的相关知识时，这节课知识学习起来比较少，因此学生可能会在上课时感觉这章内容看看就行，不需要上课时认真地听讲，因此学生在上课时可能会忽视教师所讲的内容，因此教师可以在课后让学生写一写教师布置的课后作业，这样不仅可以让学生了解本堂课所讲述的内容，还能让学生知道对知识的轻视是非常不对的，让学生在今后的课堂上主动地去学习生物知识，不再有不良学习习惯。
总之，高中知识的学习非常繁重，而生物知识大多需要记忆且大多与生活有关，因此教师如果想要学生提高生物知识的学习效率，就可以结合生活来进行一系列的活动，在课堂中提高课堂教学的效果，让学生可以提高知识印象。这样教师在教学时，也就可以达成教学目标。
参考文献
[1]高维平.与生活接轨 让高中生物课堂更精彩[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（02）：61-62.
[2]王翠荣.如何实现高中生物的生活化教学[J].才智，2012（11）：118.
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