优化初中英语阅读教学

陈颖洁

摘要：在初中英语教学中，英语阅读是学生必须掌握的核心知识。阅读在整个初中英语学习中都占据十分重要的地位。所以教师要积极探寻优化阅读的策略，优化初中英语阅读质量，提升课堂教学质量，让英语阅读更加效率化，这也是新时代教育发展背景下的必经之路。

关键词：初中英语;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

在现代教学中，英语格外重要，尤其对于初中英语来说，必须要强化英语的学习理解，而对于初中英语阅读来说，更是极为关键的一步，学生要在此阶段找到合适的学习英语阅读的方法，进而优化阅读效果，提高学习水平，为将来的英语知识学习奠定基础。

一、英语阅读教学现状及重要性的认识

1.初中英语阅读教学现状。尽管已经意识到初中英语阅读非常重要，但有些教师和学校传统守旧的教学方式和教育理念，已经严重阻碍了英语阅读教学质量的提高。教师死板的阅读教学方法，沉寂的课堂秩序，让学生失去了对英语阅读的热爱，甚至对阅读产生一种回避厌烦心理，极不利于英语阅读教学质量的提高。虽然学生在步入初中英语学习前，已经有了三年的英语铺垫，但说到底，不过是简单教学生一些基础单词，初中英语才是英语的基础扎根点。尤其是阅读量的增加，会让学生感到些许不适，这更应该让教师注意到，只有采取有效措施提高阅读教学水平，才能让学生进一步热爱英语阅读，提升英语学习能力，在未来道路的前进发展上，铺垫更好的基石，为培养学生成为高素质英语型人才打下良好基础。2.初中英语阅读教学重要性。英语阅读是学生主动、自觉接收英语知识，获得英语信息的一种重要渠道，英语阅读也能让学生提高语言能力，为自己奠定一定的英语基础，有助于以后深层次的学习。现在的初中英语阅读材料中包含着很多国外文化和英语精华，因此英语阅读是初中英语课本中重要的课堂教学材料和教学内容，因此开展英语教学是非常重要的。

二、思维导入，激发学生兴趣

兴趣永远都是学生最好的老师。要想让学生热爱英语阅读，喜欢英语阅读，教师就要采取积极有效的教学措施，来提高学生对英语阅读的兴趣，只有热爱英语阅读，才能全身心投入英语阅读中，提高阅读能力，提高英语成绩。教师要从学生的意动思维入手，充分调动学生对英语教学的兴趣，积极引导学生融入英语阅读的学习环境中，为英语授课做好良好的铺垫。教师在课堂开始前，可以带道具，如苹果、香蕉等水果，对学生提问“What is this？ ”随着学生踊跃回答，老师可以引出今天的教学内容，提问学生“Do you like bananas？”“And how about oranges？”此时教师可以展开本次授课，积极与学生互动，活跃课堂氛围，播放本节课课件，在活跃积极的课堂氛围中，带领学生认识单词，学习新语句。也可以让学生采用对话方式，在对话中，激发学生的学习兴趣，完善英语口语，掌握新语法，提高英语阅读的学习热情。教师也可以利用多媒体教学进行导入，可以在大屏幕上播放一些和阅读主题相关的图片、动画、音乐等，吸引学生目光，然后，在学生好奇的同时，询问学生此节课的主题，引发学生自觉讨论，最后回到课本上回答问题。

三、加强阅读教学的互动与交流

为了进一步提升教学的有效性，教师要加强学生在课堂教学期间的互动与交流。为充分体现教学法在阅读教学中的作用，教师必须重视学生之间的相互促进和支持作用，使阅读教学的内容能够被真正运用在口语对话中。在阅读教学时，教师可以让教师与学生之间、学生与学生之间、小组与小组之间有一定的互动，同时教师应当充分发挥自身的主导作用，为学生营造轻松、愉快且和谐的氛围，使学生通过自由对话的方式参与到互动环节中。

四、创新课堂导入

例如，在教学“Im goingto study computer science”一课时，在阅读教学前，教师先向学生展示几张图片，内容是“人们正打算去做某事”，并与学生讨论曾经学过的句型“What areyou going to do？”“How are you going to do？”等，引导学生就此开展讨论，然后循序渐进地引出教学主题——resolutions。为了使学生尽快进入阅读学习状态中，教师要帮助学生建立足够的信心，并且对学过的知识点进行复习。此时，教师要注重采用话题推动或主动引导的方式导入阅读教学课程，为今后的阅读教学打下坚实的基础。

五、创设活动，提高学习积极性

学习不是乏味的，应快乐与知识共存，只有让学生明白这个道理，学生才会积极主动地去学习英语阅读，针对这种心理，教师可以积极的建设一些英语阅读教学活动，通过活动参与感，提高学生的学习积极性，让学生在活动中获得知识，在学习中获得乐趣。简单举例，在This is my sister”的学习中，可以让学生进行角色扮演，作为大家庭里的一员，相互去介绍，学生能切身融入英语学习的环境中，在对角色扮演的对话理解中完成学习目标，学习认识“introducepeople”的句型语法，理解“the names for family members”的用法语法，在游戏活动中感受英语阅读学习的魅力，不知不觉在快乐中收获知识，让学生积极主动地去爱上英语阅读的学习。教师也可以组织学生进行阅读后的交流活动，让学生在阅读结束后相互讨论，自由发言，可以分享自己的阅读技巧、提出自己的阅读问题、交流自己对文章的看法。教师在学生讨论期间及时进行阅读方法和技巧、问题的汇总，学生讨论后，教师引导学生将阅读后的总结和自己的总结进行对比，然后改进其不足的地方，对于学生不懂的地方教师要及时给予讲解。让学生们对文章有一个整体的理解和把握，并在交谈中深入阅读，温习旧知识、运用新知识，改变自己不正确的阅读习惯和阅读行为，最终提高自己的阅读能力。阅读交流可以活跃课堂气氛，引导学生继续学习，保持学生学习热情，避免学生偷懒行为，最终引领学生提高阅读能力。

结束语

英语在国际的地位越来越重要，这就使得国家越来越重视英语的发展，在学生的英语学习过程中，初中英语阅读的学习更是承载着关键的作用。所以教师要运用合適的教学方式，以此优化学生阅读能力，进而促进英语学习水平的提高。

参考文献

[1]李渌秋.学科核心素养下的初中英语阅读教学优化设计[J].英语广场，2020，（16）：128-130.

[2]薛星星.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D].石河子大学，2020.