落实语文核心素养的农村初中作文写作教学策略

蔡智伟

摘要：写作是语文教学最重要的部分，其教学质量的高与低直接关乎学生的写作能力。面对初中学生对作文写作所存在的困惑，教师应结合当下的课改理念完善教学方式，提高初中学生的写作能力。所以，本文就落实语文核心素养的农村初中作文写作教学展开探讨，也总结出几点有效的对策，其目的就是为了提高学生综合写作能力，希望以下观点能够为相关人员提供借鉴。

关键词：初中语文;核心素养;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中学生已经对作文写作的基本方法有了一定的掌握，然而多数学生对作文写作普遍兴趣不高，在作文教学环节中不能以主动的意识进行学习。导致初中学生作文能力不高。现如今，作文写作教学也成为语文教学中的重要内容，更加需要采取有效的措施来加强写作教育指导，这样才能够促进学生思维横向发展，以及实现提高写作能力的目的。为此我总结出以下几点经验，目的就是为了落实语文核心素养，推动农村初中语文写作教学顺利展开。

一、转变教学观念

为了能够在作文教学环节中充分地践行新课程标准改革的教学理念，使其契合当下初中作文教学的基础环境，语文教师在对学生进行作文教学时，要及时转变教学观念。首先，将以往教学中每学期固定课时的作文课及缺乏互动性的教学方式进行调整。根据学生掌握的实际情况对课时进行合理分配，在课堂上进行趣味性教学，与学生展开充分地交流和互动。其次，教师在教学中要重点对学生进行写作方法的教导，让学生按照新课改标准下的要求，准确地理解正确的写作方法。教师在教学中要结合以往作文教学环节中存在的问题及值得推广的教学方法，形成系统性的教学理念并用于指导学生写作。最后，教师要在作文的教学中敢于创新，及时淘汰以往教学环节中的老旧方法。在新课改理念的正确引导下勇于进行新的教学改革，并鼓励学生在写作时充分发挥想象力，勇于突破自己以往的写作模式。

二、从生活中取材

写作素材一般都来源于生活的积累，都是生活经验的表现，所以要培养学生善于发现和观察生活。农村本就具有其独特的优势。农村是一个让久居城市的人着迷向往的天地，它有丰富多彩的自然风貌。通过对周边的观察和人与人之间的相处就可以有很好的写作思路。例如写《建成小康社会的进程中家乡的改变》可以从过去家乡的面貌到现在家乡的面貌有哪些改变进行分析。从最基础的方面去认识家乡，抓住家乡特色构思文章;创作出来的文章就会更加形象贴切真实。

农村中学生其实具备很丰富的写作环境优势，但因为长时间处在这个固定的环境之中无法去发挥出来，导致写作水平得不到提高。所以教师需要引导学生去感知环境优势，引导学生用发现生活中的美。从而发散思维，积累素材，提高写作水平。

三、鼓励学生勤于练笔

教師应鼓励学生坚持不懈地练笔，夯实写作基础，促进学生作文水平的提高。模仿是提高写作水平最快的方法之一，教师可以让学生根据《背影》和《回忆我的母亲》这两篇课文，参考这些文章的写作手法和结构写一篇关于自己眼中父母的文章。可以根据自己的一些理解添加内容或感想，将自己所积累的素材、词汇、成语运用其中。待学生熟练后，可逐步摆脱仿写的模式，根据自己的感悟去写不同主题的文章，以此逐渐提高他们的写作水平。

四、掌握细节描写方法

语言是人类交际最重要的工具，初中语文教材中有很多课文，正是运用语言表述手法展示各种各样的事物，教师在日常教学中要引导学生积累和借鉴其中的细节描写方式，掌握这一写作方法。例如《范进中举》中吴敬梓就用细节描写展现范进中举前后胡屠户的语言变化：中举前称他为癞蛤蟆、现世宝，中举后称他为老爷、贤婿、文曲星等，通过鲜明的语言对比讽刺胡屠户趋炎附势、欺贫爱富、冷酷势利的丑恶灵魂。此外，细节描写对人物的心理、神态和性格等都有良好的揭示作用，例如《孔乙己》中有一段神态描写：他们便接着说道你怎么连半个秀才也捞不到呢，孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上一层灰色。该描写刻画孔乙己在科举失败之后被人戳到隐痛，可怜的自尊跌落，挣扎、痉挛、无地自容，仿佛被撕下最后一块遮羞布，赤裸裸暴露给读者。这样的文章就基于细节描写充满了无穷的魅力，能够让读者感同身受，那么初中生应如何借鉴，通过细节描写让作文出彩呢？建议教师可从两方面引导：一个是引导学生在阅读中塑形、悟神，就好比舞者的舞感、歌者的乐感、作者的字感，文字感的敏和钝、强和弱取决于作者对语言文字的理解力强弱、占有量大小以及选择文字、玩味文字的功力强弱，还有作者捕捉词句对接社会生活和自然现象的诸多画面的准确度、灵敏度大小，所有这些能量都要以阅读为前提，语文书和课外书籍就是学生写作文的范本，是学生逐步增强文字感的平台，教师引导学生重视课文、理解课文、热爱美文、敬畏艺术，日复一日地积累、推敲、咀嚼，达到塑其形、悟其神的目的，奠定细节描写的借鉴基础。

五、巧用修辞手法

例如写春花图时，不仅用一个“让”字来展现各种果树争先恐后的争春精神（也是拟人），还结合比喻（如“红的像火，粉的像霞，白的像雪……”）和想象（“闭了，眼树上仿佛……”）等修辞手法来展现春天的热闹景象，使文章妙趣横生，给读者带来无限愉悦之感以及对春天的无限热爱之情。所以当学生在写作中，巧用修辞可以让一篇美文变得更美，也可以让读者产生极大的阅读兴趣，与作者产生共鸣。

结束语

为了全面落实语文核心素养，以及推动整个农村初中写作教学活动顺利展开，最重要的是能够为学生后续发展与成长创造良好条件，也可以让其所创作出来的文章富有生机活力，这样才能够最大程度地确保学生作文写作的有效性，推动相关工作的快速开展和有效完成，同时也能够实现初中语文写作教学工作的顺利进行，推动初中教育的高效率发展。

参考文献

[1]张梦莹. 初中语文教师作文评语写作探究[D].中央民族大学，2020.

[2]张涛.初中作文写作教学研究及现状思考[J].文学教育（上），2018（06）：120-121.

[3]李陈艳. 过程写作教学法在初中作文教学中的实践研究[D].云南师范大学，2016.