借助互联网提升教学效果

刘伟兰

如今的社会，是科学技术的社会。尤其是互联网的出现，人们的工作、生活等都迈上了一个新台阶。教育更是如此，只有跟上互联网的步伐，接受新生事物，改变原来的教学方式，激发学生的学习兴趣，才能突破以往的传统教学模式，提升课堂的教学效果。

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、互联网教学更能激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。但传统的课堂教学就是老师讲学生听，枯燥、呆板、乏味，即使老师兴趣高昂，依旧走不进学生的心里。而互联网进行教学效果就大大不一样了，有声、有画打破了时空限制，化远为近，化静为动，化抽象为具体，很快能激起他们的兴趣来。所以在课堂教学中可以借助多媒体播放有助于理解教学内容的视频资料、动画、图文等把教材中枯燥的内容，转化成形象生动的动态视频，创造一个形象生动的语文世界，让学生身临其境。例如：学习《四季的雨》一课教学中，通过舒缓优美的下雨音乐伴着悦耳的雷鸣回荡于教室，望着葱郁茂密的树林在雨中朦朦胧胧若隐若现，加上动情的朗读，将学生带入情境之中，使学生感受到自然的美、音乐之韵、散文之情。听觉的熏陶和视觉的冲击大大提高了学生的学习兴趣。

二、互联网教学更能发挥学生的主体地位

学生是学习的主体，教师只是一个引导者，利用互联网进行课堂教学更能发挥学生的主体地位。现在我们的办公室以及教室中都装有电脑，利用电脑进行课堂教学，打破了传统的教学模式，使学生从处于知识接受者的被动地位转变成参与者的主体地位。自主学习，开拓智力、发展能力。这种新的教学模式让学生在知识的传递过程中，参与的积极度得到了极大的提高，知识的传递和反馈也是双向的，这样大大提高了课堂教学的效果。例如：在课程导入环节，我可以播放微课，为学生构建生动、直观的学习情境，学生借助电脑，对所学知识有了一定的认识和理解之后，再进行教学，然后小组合作学习、交流、探讨，充分尊重和发挥学生的主体地位。互联网与传统教学进行深度融合的课堂发展模式等于给传统教育加了一双“互联网”的翅膀，让传统教育教学飞的更高、更远。

三、互联网教学对文章重难点的突破具有关键作用

重难点是一节课的主体部分，不管哪个学科的教学都存在重点难点问题，这些是阻碍学生有效学习的绊脚石。因此我们应该将突破教学的重难点作为教学的主要内容。针对这种情况，我们在教学的过程中可以利用互联网来突破教学的重难点，提高教学有效性。例如：在教授《太空生活趣事多》一课中，航天员在太空到底是怎样生活的呢？学生通过读课文有了一个大概的理解，但是是不是真的就是那样的呢？是不是真的那么有趣呢？我们这时可以通过互联网教学来解决这一难题。播放航天员在太空生活的视频，展示一些与教学有关的场景，让学生在课堂上就可以看到当时的场面，给学生身临其境之感，也加深了他们对太空生活真有趣的感受。这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。语文教材中的许多内容，学生无法通过语言文字来理解，利用互联网教学，将复杂的内容变得形象具体，抓住了重点，突破了难点，提高了课堂效率。

利用互联网进行教学不仅让我们的课堂教学内容丰富多彩，让我们的课堂教学手段形象生动，同时让我们的教学平台更加广阔，开放。在这个新的时代，互聯网环境下各个传统行业都在发生巨变，我们的教育事业当然也不甘落后，我们要积极并更好的应用好这个平台，提高我们的课堂教学效率，让全体师生同成长，齐进步，共提高，阔步走进中国特色的社会主义新时代。