信息技术在童话类教学中的应用

色珍

摘要：信息技术的运用是促进师生、生生互联网互动的开放性课堂的有效方式，也是教学改革的重要途径。那么本文基于信息技术的环境背景下分析童话类的教学模式，以《卖火柴的小女孩》为例，建设情境、锻炼思维、进行比较阅读，通过多方面的分析信息技术在童话类教学中的应用。

关键词：信息技术;童话类教学;《卖火柴的小女孩》运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

不一樣的文体有不一样的结构特点和不一样的语言表达方式，结合这些不同的特点、形式来对不同的教学过程与方式进行提炼，设置不一样教学目标的规则，建立稳定的基本课型，也就是文体类的教学课型。那么，怎样在信息技术的背景下对童话类的教学课型进行探索是近些年需要思考的问题，经过一定时间的探索与考查，处于信息技术的背景中，需要进行以学生的主体性、创作性等特点的童话类教学课型为主。

一、信息技术应用背景下童话类教学模式

根据人教版下册中《卖火柴的小女孩》一文为例，建立了教学板块，教学板块包含展演汇报、辨析明体、拓展阅读以及实践创新等几方面。首先，展演汇报中教师活动就是对照文本进行点评指导;而学生要进行汇报表演，别的同学观摩后给出建议，这类的教学活动一般是采用课件、教材与道具等资源。其次，辨析明体中的教师活动是鼓励学生置疑，提出主要的问题;学生则是归纳提出的问题进行交流、讨论，经常使用课件与Xmind软件等资源教学。再次，拓展阅读中教师主要阅读安徒生其他童话的结尾;学生需要阅读《拇指姑娘》、《丑小鸭》以及《海的女儿》童话的结尾，学生间交流阅读感受，并进行总结，这类通常使用教学网页进行教学。最后，实践创新中教师需要二次创设情境，并在论坛上点评学生的作品;学生在论坛上提交二次练笔，根据要求互相欣赏对方的作品，并及时根据意见进行作品修改，这类教学多是在校园教学论坛与教材中。

二、信息技术在童话类教学中的应用

1.创设情境，提高表演品质

因为童话类的课文是学生中比较受欢迎的类型，可以运用的教学策略也有很多，使用信息技术可以帮助学生提升在听、看方面的立体感受，提高故事的真实性与生动性。例如，语文教师在进行《卖火柴的小女孩》的文章教学时，可以根据信息技术建设情境，给学生重现当时的情境，在寒风呼啸的天气里，听着欢快的圣诞乐曲，卖火柴的小女孩在逐步走来，她的一举一动都牵扯着人们的心声，经过建立这样高度还原的情境，把学生都带入到学习中，进而有效提高学生对表演的理解，深切感受主人公所处环境与内心世界。

2.归纳梳理，训练逻辑思维

新的基础教育的学习经验及时通过知识结构进行分析，选择合适的方式进行学习。语文教师可以引导学生利用思维导图来理清文理、文本的认知，这是每一种文体教学中常常使用的教学方式之一，在童话的上段进行重复，制作思维导图是比较合理的，就以《卖火柴的小女孩》为例。

3.比较阅读，延伸认知宽广度

比较阅读其实就是把内容与形式相似的文章综合在一起进行阅读比较、对照等，进而拓展学生学习童话类故事内容的广度与深度。例如，通过对《去年的树》一文进行讲解，语文教师可以运用多媒体技术，结合文字、图片以及视频等不同的方式向学生展示其他的童话，像《猴子和武士》以及《大鹅过生日》等，这几篇童话故事有着很高的互文性，可以探索不一样的童话故事风格;对《七颗钻石》文章进行分析，语文教师在使用多媒体时可以选择合理的时间让学生欣赏《渔夫与金鱼的故事》等等不同的童话故事，进而挖掘这些童话故事中的反复结构。

4.论坛操练，提升互动的效能

就传统的练笔而言是在稿纸上练习书写，再进行投影交流、讨论等，这样的方式有着很大的局限，最直接的问题就是清晰度;在校园中的语文教学论坛上进行练笔，这样的方式很容易提取学生的练笔作品;学生利用电脑就可以了解到其他同学的作品，还能对学生的作品进行评价，促进学生间的交流与沟通。《卖火柴的小女孩》这个文章经过这两次练笔，可以明显看出使用校园语文论坛的练笔方式，可以帮助师生及时检查或促进大家的相互交流与探讨，这样在论坛上进行上线交流的方式，可以有效提高教学的质量。

结论

随着社会的不断进步，科技与经济的快速发展，人们处于信息技术与互联网时代，在信息技术的背景下，研究童话类的教学课型是基于新基础教育研究的又一新的尝试，更是在语文教学改革道路上的新探索，是培养语文实践能力的崭新方向。当然在实践运用的过程中发现了很多的问题与不足，但是相信语文学科在未来不断探索与进步中，会一步步获得改革与完善，实现与现代社会发展、人才培养的语文教学相吻合的改革目标，提升语文教学效率。

参考文献

[1]郑群.信息技术在小学低段童话体习作教学中的运用[J].福建教育学院学报，2021，22（05）：79-80.

[2]颜立霞.浅谈信息技术与美术学科的整合——以画童话故事教学为例[J].学苑教育，2021（07）：71-72.