小学数学学科核心素养及其培育的基本路径

姚小娟

摘要：近些年来，隨着素质教育的不断改革，我国的教育越来越重视孩子核心素养的培养，特别是针对小学阶段的学生，他们正处于学习的黄金时期，智力高速发展的时期，因此核心素养对小学阶段的教学起着关键性的作用。本文针对小学数学核心素养及培育的基本路径进行分析，说一说我的看法。

关键词：核心素养;小学数学教学;小学数学教学课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

将核心素养的融入到小学数学课堂中，能够帮助学生提高他们的算术能力和数学水平，能够将数学的良好理念充分体现出来，同样也从侧面更好的表现出数学的良好价值，这种教学模式不仅仅帮助学生提高他们的思维能力，提高学生的数学综合水平，还有利于推进小学数学教育的发展和进步。下文对数学学科素养进行说明，并从核心素养的角度出发，探讨小学数学教学的基本路径。

一、数学学科核心素养的含义及重要性

随着新课改的不断深入，学生全面实施素质教育，核心素养的话题引起热议，核心素养的含义更加的丰富和广泛，不仅是针对学科的文化知识，还包含与学科有关的相关技巧和能力以及学习方法，还包括学生的情感、思维等方面的发展，这些内容共同构成了核心素养。小学数学的内容虽然不多，但是知识点之间的关系存在一定的逻辑性，因此这对学生认知的提升有着很大的考验，因此教师要针对这一教学特点展开教学活动。小学阶段的数学教学主要是培养学生的计算能力和推理能力，从而帮助学生建立理性思维。因此，将核心素养融入到教学中成为了小学数学教学的有效路径。

二、培养数学学科核心素养的基本路径

（一）用兴趣引导学生

小学阶段的学生有强烈的好奇心，对外界充满探索欲，但是他们的注意力还不够集中，因此教师在培养学生的核心素养过程中，要将抽象的知识直接化和具体化，为学生营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而使学生对知识进行研究和学习。比如在学习西师大版比如在学习西师大版二年级数学《认识图形》中，在这一课中，为了让学生对平面图形进行理解，建立平面图形的概念，展开小组合作式的学习活动。将学生分为几组，并向学生提问：你们会拼积木吗？今天我们每个同学都带了大小、形状不一的积木，让我们来一起搭积木，并请每组同学来搭积木，并讨论一下自己用到了哪些形状的积木？在实际的操作中，首先让孩子们根据多媒体课件中的图片或书上的例图，摆出一个正方体和一个三角棱，并将它们放在纸上，并沿着它的轮廓画出一个图形来，学生们惊奇的发现自己摆出来的图形画出来的平面图形是正方形和三角形，然后让学生们沿着自己所画的线条将这个图形剪下来，最后让孩子们说一说这些平面图形的感受，让孩子们摸一摸，体会平面图形的特点，比较立体图形和平面图形在触觉上、视觉上有哪些区别，说一说体与面的区别[1]。

（二）数形结合，学会实际运用

数形结合思想是数学学习中的重要思想，也是小学数学教学的有效方法。数学学习中有很多的数学理论、公式需要学生进行记忆，但是如果单靠死记硬背是不能真正的提高学生的学习水平和学习效率，通过数形结合的办法，不仅能让激发学生的学习欲望，而且还能帮助学生更好的理解数学知识，并学会实际运用。比如在学习西师大版《小数的加减法》时，为了让学生更好的了解小数点对齐即相同数位对齐的道理，首先预设：两个同学一起去买书，女同学要买两本书，男同学要买一本词典，一本《数学家故事》6.45元，一本《通话选》4.29元，老师预设问题：①一共花了多少钱？②《数学家故事》比《通话选》要贵多少钱？然后让学生对6.45+4.29和6.45-4.29进行计算，在计算的过程中，让学生体会小数点对齐的含义和性质，也就是相同数位对齐。通过结合已有的知识经验和生活经验的记忆，进行合作探究，用类比的手段让学生来掌握算法的同时，让学生明白算理，从而提高学生的计算能力，并能够将这种能力运用到实际的生活中去。

（三）课后反思，从学生的角度进行思考

数学是一门让学生更好的学会解决实际问题的学科，比如关于统计的问题、可能性的问题、长方体包装怎样最省材料的问题，这些问题都是出现在我们的日常生活中，因此教师在教学过程中要让数学知识更好的解决这些问题，才能更好的促进学生核心素养的提高。教师需要在课后进行反思，从学生的教学进行思考问题。比如在学习西师大版《平行四边形和梯形》的过程中，学生在学习平行四边形的面积时，学生不仅可以利用平行四边形的面积公式来求出该图形的面积，还可以运用转化的思想，将平行四边形转变为学生们熟知的图形，利用割补法来求出平行四边形的面积，更有利于学生的理解和学习。在课程讲解以后，教师还要对个别学生进行有针对性的辅导，对知识点进行强化和巩固，同时通过课后的反思，使教师的教学方法更加优化，更符合学生的实际需求，更好的体现学生数学核心素养的提高[2]。

结语

综上所述，随着新课改的不断深入，对如今的教学课堂有了更高的要求，而学生核心素养的培养已经深入人心，成为了教学的重要发展方向，因此笔者针对小学数学核心素养及培育的基本路径进行分析，说一说我的看法，希望能够对小学数学教学有一定的帮助。

参考文献

[1]徐正东.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].小学生（中旬刊），2020（10）：14.

[2]方长海.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].数学大世界（中旬），2020（10）：34.